苏霍姆林斯基曾说过：最完美的教育是学校与家庭的结合，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。因此，只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果，教师和家长必须做到互相配合，和谐施教。

家校合作应是三边互动的关系：教师和学生，父母和子女，家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念，创新的思维，鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效的沟通渗透。

加强家校合作，提高合力育人的水平，应该是每一个教育工作者的不懈追求。家校联系更是班主任工作中的一项重要内容，处理好家校的关系会使班主任的工作事半功倍，在学校与家庭之间架起一座彩虹桥梁，使孩子们得到更多更美好的教育。作为班主任要有足够的爱心、耐心、责任心，用欣赏的眼光去看学生，多去发现他们身上的闪光点，用赞扬的方式来表达对学生的关爱，肯定他们的每一点进步，有时我们只是轻轻地把他们往前一推，他们就能奔得很远。下面我就分享几个我经历的家校共育小故事。

拨云见日暖童心

沟通是桥梁，可以拉近彼此的距离，沟通是力量，可以鼓起生命的风帆，沟通是春风，可以化解心头的冰冻。记得那一天下午，学校举行朗诵比赛，我上午就已经通知参加比赛者下午早点来，想让孩子们再排练一下，可是缺李乐于一人未到，排练一遍后仍没来，我开始担心他有什么事不能参加比赛，就拿出手机联系他的家长，他妈妈才告诉我孩子在家情绪不好，不想去上学，问半天才知是因他的好朋友突然不和他玩了，家长在家正劝说。听到这儿，我就请家长把电话给李乐于听，我说：“李乐于，你是班级的小队长，平时带头爱护我们的班级，今天下午还要代表我们班参加朗诵比赛，我们还要争第一呢!现在，我们先参加比赛，然后老师帮你一起解决问题，好吗？”只听电话那头传来一个有力的声音：“好!”就这样，李乐于按时参加了比赛。比赛结束后，我没有忘记对他的承诺，我让李乐于和我一起走进了办公室，我听他讲述了和朋友之间的一些事后，就把他的两位好朋友找来了，通过一番教育，三位同学高兴地答应好好相处，拉着手有说有笑地离开了。

里应外合助上进

赞扬可以使人心花怒放，心情愉悦，批评却会让人情绪低落，没精打采，喜欢别人的夸奖是每个人的天性，特别是小学生，更是以此当做自身进步的标志。

在我的班上有一个叫牛艺达的男孩儿，聪明但调皮，让我最头疼的是他的字体，歪歪扭扭，大小不一，像散架的木偶，为此我批评过他多次，也罚他重写过多次，也和他的家长沟通了多次，还耐心地指导过他多次，可他的书写像难缠的病症，时好时坏，不见好转。每次学校书法考试他的分数都很低，因为他态度不认真，眼高手低，造成书写能力薄弱，错别字也越来越多，课堂笔记做不好，作业总是拖拉不按时交，考试提笔忘字，最近一次学校书法考试他竟滑落到班级倒数第二名。我再次单独和他谈话，并心平气和地对他说：“别人都在进步，你不进则退，你很聪明，只要用心去练，你一定也能把字写好。”其实，每个人都是不甘落后的，让他意识到自己的处境，也是想激发他的上进心，同时我还和他的家长进行面谈，一块儿商讨孩子的教育问题，家长饱含歉意地说：“对不起，陈老师，我们家长总觉得孩子小，要求就不太严，觉得孩子学会知识就行了，字体慢慢再变好，不曾想带来一连串问题，怪我们对书写的重视不够，以后一定会配合老师关注孩子的书写。”通过这次沟通，牛艺达的书写终于大有改观，我不但在班里表扬了他，还奖励他一根大棒棒糖。他兴奋的样子让我深深地感触到家校合力作用大呀!