葡萄沟

课前谈话：1.小朋友们，你们喜欢吃什么水果？预设：

一、激趣导入

1.（出示：葡萄图）瞧，这是——（预设：葡萄）。

谁来读好它？出示词卡：葡萄（轻声读得真好听）指名2-3名读，齐读。

2.在我国有一个盛产葡萄的地方，你们知道是哪里吗?(生答)是的,就是——葡萄沟【板贴：11.葡萄沟】今天我们就跟随作者去葡萄沟做客吧！（齐读课题）

3.葡萄沟在哪里呢？文中是这么介绍的（出示句子：（指名读）新疆有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。）瞧，这是一张中国地图，我们现在在——江苏，谁来指指葡萄沟在哪儿？（生指），这里是——（新疆）。新疆位于国的西北地区，是我国的一个自治区，吐鲁番是其中的一个县，葡萄沟就在那。那里还生活着一个少数民族：维吾尔族。（指生读，开火车读，齐读）

4.让我们坐上飞机出发吧！

乘客们，我们快到了，往下看，你看到葡萄沟了吗？追问：在哪儿？（预设：两座山中间绿绿的部分就是葡萄沟）。“沟”一般指的是田间纵横交错的水渠，也可以指山谷，这里的葡萄沟就是火焰山下的一处峡谷。

过渡：葡萄沟到底是个怎样的地方？让我们一起来看一看。

二、初读课文，晓葡萄沟之好

1.请同学们根据屏幕上的要求自由朗读课文。

（自读课文，学习要求）

（1）自由读文，读准字音，读通长句。

（2）标出自然段。

（3）边读边思考作者围绕葡萄沟介绍了哪些内容？

2.整体感知，交流反馈：（相机板贴）

（1）课文共有几个自然段？（4个）

（2）作者围绕葡萄沟介绍了哪些内容？【板贴：水果、葡萄、老乡、葡萄干】

（3）说了这么多，你觉得葡萄沟是个怎样的地方？（预设：葡萄沟是个好地方。）

作者也是这么感叹的，读——葡萄沟真是个好地方。

你们真厉害，一下子就找到课文的关键句，文章就是围绕这句话来写的。

3. 精读第一小节

（1）师：葡萄沟真是个好地方。因为那里——出产水果。五月出产——桑葚，六月出产——杏子、无花果，这里的“产”是什么意思？

预设：①生产、出产。你用组词的方法理解了这个字的意思。

②你还能给“产”找个朋友吗？（预设：生产，产能，特产）

③本义：生子，引申为创造财富。这些水果都是葡萄沟宝贵的的财富呀！

④还有什么好方法记住它？（预设：拼读、写）

⑤让我们一起把“产”送进田字格。“立在厂上就是产。”“点空灵，横适中，点撇呼应里面藏，最后一撇要舒展”【板书：产】

（2）在这出产的水果品种很多，我们可以用一个词语来说——种类丰富【板贴：种类丰富】。在这众多的水果里，人们最喜爱的就是——葡萄，它在7月份成熟。份就是整体的一部分，7月份，就是一年的其中一个月；“份”有时还可以用作量词，我们可以说（“一份早餐，一份大礼，一份报纸”）。要是你来到葡萄沟，一定会得到一份水果大礼包。让我们一起读好这一自然段，再次去感受种类丰富的水果吧！

（3）听着你们的朗读，我似乎已经闻到了水果的清香，怪不得作者说——葡萄沟真是个好地方。

过渡：你们喜欢这样的葡萄沟吗？让我们再来读读课文，完成任务一。

三、品读感悟：游葡萄沟之趣

任务一：

1.请同学们大声朗读第二自然段，标出有几句话。

2.找出让你喜欢葡萄沟的句子，用横线划出来。

交流反馈：

1.先来解决第一个问题，第2自然段一共几句话？（4句）请四位同学合作来读一读。（指生4人读）

2.品读第二自然段第一、二句。

读了第二自然段，我们知道（出示句子：葡萄种在山坡的梯田上）你知道“坡”为什么是提土旁吗？（预设：是由泥土堆积而成的）对，由土石堆积而成倾斜的地方，就叫山坡。

这是梯田。（出示图片）在山坡的梯田里，葡萄的枝叶长得非常——茂密，一起读好这句话。

（理解“茂密”、“凉棚”、“一个个”）

（1）同学们看【板贴】，这是——葡萄架，这是——葡萄藤，这是——葡萄叶子，一片？这叫茂密吗？两片？三片？到底怎样才是茂密的枝叶？谁来让葡萄叶茂密起来？（指生上黑板贴葡萄叶）其他小朋友用小手来画葡萄叶子。像这样葡萄叶挨挨挤挤的，就叫——“茂密”。这茂密的枝叶向四面展开，就像——凉棚（出示图片）。

孩子们可别忘了，这里地处吐鲁番盆地，天气炎热的很呢。

（2）情境感受，体会“凉棚”

如果乡亲们在烈日炎炎下耕作，汗流浃背，他钻进茂密的凉棚里——

乡亲们正从远方赶路回来，他们口干舌燥，精疲力尽，他们钻进凉棚里——

在闷热的黄昏老乡们相约而来，他们钻进茂密的凉棚里——

是呀，即使外面酷热难耐，只要钻进凉棚，就会觉得——很凉快、很舒服。读出这种感觉来。（指生读）

（3）这样的凉棚只有一个吗？不，是——很多，书上有个词语——一个个，一个个就是——很多个、许多个。

快！我们一起钻进凉棚，一起读出这种舒服、凉快的感觉。

3.总结：刚才我们找到了爱上葡萄沟的句子。先读了读句子【板贴：读读句子】，紧接着圈出关键词【板贴：圈圈词语】，围绕关键词说出了爱上葡萄沟的理由【板贴：说说理由】。通过交流，我们感受到了葡萄沟的生机盎然，葡萄凉棚的清爽怡人，舒服极了！怪不得作者说——葡萄沟真是个好地方。

任务二：小组合作

那葡萄沟还有哪些地方让你迷恋呢？请同学们尝试用上刚才的方法进行小组合作。请看合作要求：（讨论时，师指导小圈关键词）哪个小组来交流？

1、在第二自然段中找到你最喜欢的句子。

2、读一读句子；圈一圈关键词；说一说爱上葡萄沟的理由。

你喜欢哪一句？你圈出的词语是？

分享一：第三句“五光十色”“一大串一大串”

1. “五光十色”

（出示各色葡萄）在绿绿的葡萄叶下，我们看到的葡萄颜色有——预设：红的、白的……这么多的颜色，用文中一个词概括就是——五光十色。

你能说说形容颜色很多的词语吗？（预设：五颜六色，五彩斑斓），文中的“五光十色”可以换成“五颜六色”吗？为什么？

五颜六色表示颜色非常多，但这些葡萄不但颜色多，它们在阳光下还怎么样？（图片）

是啊，在阳光的照射下，这些葡萄富有光泽感，晶莹剔透，像宝石一样。这就叫——五光十色。请你来读读这美丽的葡萄（指生读“五光十色”）

师：在阳光照耀下，各种颜色的葡萄，好像闪闪发光，美丽极了。请这位小朋友把你找到的关键词贴到相应的位置上【板贴：五光十色】，其他小朋友一起再来读一读这个词。

2.一大串一大串

这句话中还有圈出其他关键词吗？“一大串一大串的”说明葡萄？（数量多、个头大、长得饱满。）请你读出这种感觉来。（点评：你用重读这个词语来读出葡萄的多，你放慢了语速来体现葡萄又大有多。）请你把一大串一大串的葡萄挂到凉棚里去。【生贴葡萄图】

再一起来读好第三句话。

3.仿写训练：感受作者“归纳”“举例”的写话手法。

师：像作者这样，前半部分具体展开写，后半部分用四字词语进行概括，就能把内容说具体讲清楚。老师给你们带来了两个句子，你能尝试着说一说吗？

仿句一：下课了，同学们在操场上活动，   ，    ，    ，处处欢声笑语，热闹极了。（具体写）

仿句二：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，      ，     。（概括写）

除了从颜色概括，我们还能从花的味道、开放的姿态来概括，谁能来试试？（香味扑鼻、芳香四溢、姿态各异、争奇斗艳）看来小朋友们也已经掌握了这种方法，

这一自然段中五光十色的葡萄真是让人陶醉呀！怪不得作者说——葡萄沟真是个好地方。

葡萄沟还有哪些地方让你一下子就喜欢？

分享二：第四句：“热情好客”“准会”“最甜的”“吃个够”

1. “好”这个字你读得很标准，“好”可以读第三声，表示优点多或使人满意，可以组词？在这个词语中，它读第四声，谁来读好他？（指名读词卡）读四声时表示喜爱，可以组词？

（好学：热爱学习、好动：喜欢动来动去、好问：喜欢提问）

那“好客”呢？（喜欢招待客人。）

“热情好客”的意思时当别人来到自己的地盘时，像对待亲人一样对待客人。谁再来读一读这个句子，读出维吾尔族老乡的热情。

2.再看看这句话，还有哪些关键字词能让你感受到老乡的热情好客？（准会、最甜的、吃个够）假如你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎样热情地招待远道而来的游客呢？谁想来演一演？

老乡1：这是最甜的葡萄，送给你吃；

老乡2：这是刚摘的葡萄你赶快来尝尝；

老乡3：这几串够吃吗？我们的葡萄多着呢，一定要多吃一些呀！

老乡4：你吃饱了没？再来几串吧！……

像这样，可能肚子扁扁吃到肚子圆滚滚的，可能从你口水直流一直吃到唇齿间满是葡萄的醇香，维吾尔族老乡还在继续招呼你吃葡萄呢！这就是——热情好客

3.维吾尔族老乡热情好客还不仅仅是分享葡萄，他们还会——？这就是——热情好客

4.这里不仅有五光十色的葡萄，还有热情好客的维吾尔族老乡们，怪不得作者说——葡萄沟真是个好地方。

小结：这节课我们在葡萄沟，看到了（手指板书）到了种类丰富的水果，五光十色的葡萄，还感受到了维吾尔族老乡的热情好客。难怪作者说葡萄沟——真是个好地方！

4. 但是，这里让人迷恋的地方还不止于此呢！下节课，我们再去瞧一瞧葡萄干又有怎样的魅力。

四、回顾字词：唱葡萄沟之美

1.现在，先让我们跟老乡一起去摘葡萄吧！

（摘葡萄游戏，回顾字词：每个词语读两遍）

2.葡萄摘完了，老乡还给我们送来了几个生字礼物呢，相信小朋友们一定也能写好。

“份、坡、”。

一看结构：左右结构，左窄右宽。

二看穿插：“份”右边的撇穿插到单人旁下方；“坡”的撇穿插到提土旁的下方。

三看细节：“坡”的横和横沟要呼应。