记录人

马慜晖

学习时间

2023.9

标题

 小学英语读写教学的优化策略（一）

  主要

内容

思维是通过语言来表达的，语言是基于思维而产生的，思维缜密就会语言流畅，进而可以表达出明确的语意。不同学生的语言思维是不同的，有些学生思维敏捷，能够清晰地用语言来表达语意，但有的学生思维较差，在说英语时就会存在单个单词向外“蹦”的情况，听起来很生硬。针对学生的英语思维，可以通过培训使其语感变得丰富，进而拥有发散思维，在思维训练时，读写训练是个非常有效的途径。所以，教师在开展英语教学时，要引入丰富的读写内容，借此让学生产生学习的兴趣，并创设合适的情境引导学生阅读英语短文，让他们的思维得到优化整合，进而提升读写能力。

一、基于学生认知，激发读写兴趣

在小学英语教学中，教师要善于激发学生的读写兴趣，这样，学生就能以一种积极的态度投入到学习中来，以此达到高效教学的目标。

1.创设读写情境，激发读写兴趣

影响思维发展的因素有很多，其中就包含情境这种因素。教师在开展课堂教学时要学会创设有效的交际情境，这对学生的读写活动是非常有利的，还可以让他们在情境中活跃自己的思维。所以，教师要合理地使用教具，利用多媒体技术来设计课件，让课堂充满良好的学习氛围，让学生更好地发展自己的思维。在学习的过程中，学生会将视觉看到的信息自然传递给其他感官，如此便为读写训练做好了前期铺垫。例如，教材会有相配套的挂图，这些挂图和教材里面的插图有一定的联系，教师要让学生认真观察挂图，进而发现疑点并提出问题，这样便可以有效促进学生的思维发展。

以“Chinese New Year”这一课的教学为例，教师让学生在上课之前自行了解“春节习俗”，找一些气球、窗花来装饰教室，并在课堂上播放“Happy New Year”这一歌曲，这样能够让学生放松心情，让课堂有一个良好的环境氛围。然后，教师导入事先设计的Warm-up：“When New Year’s Day come, what do people usually do？”学生思考片刻之后回答问题，教师接着介绍Anna是怎样过中国新年的，随即让学生进入学习状态。这样学生在学习的过程中就会有意犹未尽的感觉，会积极主动地投入学习，进而提升课堂教学效率。

教师在课堂上创设合理的语言环境能够让学生形成“第一反应”，学生在有效的环境中能够更好地建立英语思维，进而不再被束缚，展开流利的英语对话。

2.丰富读写内容，调动学习热情

教师在开展英语读写教学时，要引入丰富多彩的内容，这样才能让学生产生主动学习的兴趣，进而获得更好的教学效果。学生喜爱游戏活动，教师可以根据学生的这一特点来设计课堂教学，通过游戏引导学生学习英语单词和句型，并让学生在结束的时候将游戏过程用英语写下来。在一开始的时候，学生所写的游戏过程非常机械，只是简单地把句子放到了一起，这只是初步的写作练习。当学生在书写时，会对需要的单词与句子进行筛选，这样的过程会提升他们的英语思维能力。教师通过兴趣引导学生，能让学生在对话中多频次使用英语，进而感受到英语词汇所包含的深层内涵。

以“Then and now”这一单元的教学为例，教师让学生在上课之前搜集一些老照片，上课时教师先利用投影仪展示自己所准备的照片，并对照片的故事进行讲解。在讲述过程中用到了could/could not以及其他动词的过去式，这些是本节课的重点词汇，接着教师让学生对自己准备的照片进行讲解介绍，进而使他们所学的知识得到巩固。

心得

体会

　教师在开展英语教学时，可以和别的学科融合到一起，进而让学生展开更加有效的学习，并将生活情境引入进来，使英语的实用价值得到彰显。例如，教师在教学颜色的单词时，可以结合美术这门学科；在教学数字的单词时，可以结合数学这门学科。