记录人

马慜晖

学习时间

2023.11

标题

 小学英语读写教学的优化策略（二）

  主要

内容

二、优化导学策略，引发读写思考

在小学英语教学中，教师要善于对导学策略进行优化，要改变传统的教学模式，以此引发学生的读写思考，这样能让学生的英语学习更有深度。

1.巧妙设计提问，培养思考能力

小学生年龄较小，他们的心理正处于发展阶段，他们拥有很强的好奇心。所以教师在开展英语教学时，可以通过提问的方式激发他们的学习兴趣，借助提问来让他们的逻辑推理能力和思维能力得到培养。教师在设计问题时要充分研读教学内容，设计的问题要合理巧妙，能让学生通过问题深入理解文章内容。

以小学英语译林版四年级上册“let's make a fruit salad”这一课的教学为例，教师在课堂上提出：What fruits do fruit salad need？学生这个时候会回答，需要菠萝、橙子、香蕉、苹果等。教师再次提出这样的问题：What fruits can you write in English？Which fruits are common in summer？Which fruits are from the south？ Which fruits are from the north？借助这样的方式，能够让学生展开充分的思考，同时使他们的知识面得到拓宽。在这一过程中，教师还可以让学生展开小组合作学习，通过组内讨论来探究问题，有效地解决课堂中遇到的问题，进而提升自己的英语表达能力。

2.借助以读促写，组织思维训练

为了让学生有效展开阅读活动，教师在开展英语教学时，要让学生通过以读促写这种模式进行学习，这样可以让学生有效进行阅读，并提升他们的综合写作能力。教师让学生在完成阅读后写文章，如此可以保障学生的课堂学习效率，同时提升他们的写作能力。

例如，在教学“What do we need for the trip”这一课时，教师先让学生对文章进行阅读，并在阅读时提炼重要内容。例如，针对Travel preparation，课文介绍了哪些主要内容？学生在阅读完文章之后，了解到文章从“Travel clothing preparation”“Transportation arrangements”“Travel schedule”等不同的角度，讲解了Travel preparation。学生在不同层面展开了阅读思考，强化了自己的写作思维，并基于此进行了写作练习。让学生从不同的角度进行写作探究，可以激发他们的创造性思维，提升他们的思维品质。

三、基于语言发展，开展读写训练

英语是一门语言学科，在小学英语教学中教师要紧扣语言训练这一目标，组织学生开展读写训练，以此促进他们英语核心素养的提升。

1.优选读写训练内容

读和写这两种训练方式是紧密联系在一起的，学生的英语阅读在课上课下均可以进行，只要有读就会有写。读属于语言的积累，写属于思维的创新，学生通过读可以提升自己的语感，快速地获取相关信息，学生在写的过程中可以进行感悟与反思，将语言落到纸面上。学生在写时，需要调动自己的思维，将大脑中的词语搜集出来，通过整理组成句子。学生在开始写作时会感到困难，所以教师要适时指导他们，让他们能有章可循地进行写作。

教师开展阅读写作教学时，要让学生联系自己的生活经历进行写作，将自己大脑中的单词组成之前未学过的句型，进而让自己的表达得到创新。以“Holiday fun”一课的教学为例，教师在下课之后让学生对节日活动进行思考，通过模仿教材文章进行写作，学生对节日活动比较熟悉，可以顺利地写出文章。教师让学生进行写作时，并非一定要让他们写长篇的文章，可以让学生根据相应情境写一些短篇的文章，这样能够激发学生的表达欲，让他们有意愿用英语表达自己的想法。

2.丰富读写训练形式

在开展小学英语教学时，教师要想让“读写结合”这种教学模式发生作用，就要深入了解读写结合的形式，进而展开高效的读写结合教学。例如，教师在课堂上可以通过多媒体技术展示阅读内容，让教学内容形象直观地展现在学生的眼前，以此让他们更好地理解所学知识。

以“The Great Wall”一课的教学为例，教师要在充分研读本节课内容的基础上设计教学课件，让学生基于课件进行阅读。教师在课件中介绍我国长城相关内容，让学生对长城的基础情况有所了解。然后通过多媒体技术，让学生产生强烈的阅读体验，基于此让学生进行写作练习。例如，基于“Historical Background of Great Wall Construction”和“What should we do to protect these cultural heritage？”的话题进行写作。多媒体具有灵活多样的特点，教师可以利用多媒体激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到课堂学习中来，进而有效地学习课堂教学内容。教师要让学生在写作的过程中融入自己的真实情感，进而使写出来的内容更加鲜活。利用读写结合的方式，可以让学生展开有效的阅读和写作，使他们的英语学习质量得到提升。

心得

体会

　教师要在读写活动中培养学生的英语思维，让学生由浅入深地理解课堂教学内容，使其在潜移默化中形成良好的阅读写作习惯。