记录人

高漉霏

学习时间

2023.10

标题

基于主题意义背景下的绘本与教材有效融合策略

  主要

内容

(一)以学习重点为原则的衔接融合

小学英语的绘本阅读是为了学生英语学习服务的，有效的绘本阅读必须依据教材、结合教材，与教材的使用融合。也就是，我们在绘本的选择和使用要与具体教学的话题、语言和学生英语学习能力训练点有着联系性。而融合可以是教材教学之前的兴趣激发的绘本阅读;可以是与教学内容结合，起到丰富推展的绘本阅读;还可以是课后巩固提升、开阔视野的阅读。一般来说，我们在课前、课中进行融合教学的活动比较多些。在课前通过绘本阅读来进行预习，让学生初步接触和感知将要学习的内容。这里，我们在推进学生课前绘本阅读时，要关注教材，学生在绘本阅读中出现的问题、存在的困惑与教材教学的重点和难点尽量有一致性。

(二)整合教材知识结构合理的运行

以往的英语教学，我们都是就教材教学教材，在使用绘本阅读教材教学的活动中，我们不仅课前引导学生进行相关的绘本阅读，也要将绘本阅读融入课堂教学中，在知识夯实和运用中通过绘本阅读的形式让学生主体性得到提高和发挥主体性进行学习。如在《Goldilocks and the three bears 》这一教材内容的学习中，我们可以先让学生阅读教材上的图片，根据图片猜想可能有什么样的对话，有什么情节。然后，让学生们去读对应的英语文字，图文结合去理解英文内容。从而在生生、师生互动交流中，学习重要的词汇、掌握所要学习的语法。这里，我们就可以融入《Goldilocksandthethreebears》绘本，让学生一边看绘本图片，一边读相应的英文内容，并结合教材的学习要点，进行引导和拓展，不仅丰富了内容，给学生提供了新的语言训练和使用的情境，还能让学生在对比中获得新发现、新思考。如此，在教材和绘本阅读的融合中创新课堂教学形式和内容，提高课堂教学的效果。

心得

体会

在进行教材与绘本阅读的整合与融合教学时，还可以采用多样的教学方式。如让学生先展示自己课前绘本阅读的所得，让他们将绘本阅读的重点和问题提出来，之后我们让他们自主学习教材，找到绘本阅读与教材之间的相联系之处，形成一些新知识的探究性学习。可以将绘本阅读方法运用到教材的学习中，我们牛津译林版教材的特点是图片丰富。我们可以引导学生利用绘本阅读的方法进行教材的学习，或者将图片丰富为绘本，形成知识运用、创新式的学习活动。总之，在小学英语教学中，我们需要改变就教材的传统学习模式和方法，依据学生学习心理和特点，结合他们感兴趣的绘本阅读生动、丰富教材的教学活动。当然，这需要教师要多注意与教材相关绘本的搜集，能够对一些绘本进行设计和合适的处理，使得在有效融合中提高学生学习的质量和课堂教学的效果。