《小学英语关键能力培养下的诵读策略研究》课题研究学期计划

（2017年9月——2018年1月）

根据我校区级课题《小学英语关键能力培养下的诵读策略研究》的研究方案，前期在全校范围内开展了一系列研讨活动。使得英语诵读在各年级学生中逐步掀起高潮，并逐步达到促使儿童语言发展的目的。为此，课题组将在研究中逐步加大英语诵读的力度，让三到六年级全体师生全员参与，全情投入，创设更加浓厚的诵读氛围，力争形成强大而有声势的诵读氛围，从而为学生的语言发展和语用能力储备能量。为促使本学期的课题工作顺利开展，现制定计划如下：

一、指导思想

根据课题研究的安排，结合我校的实际，坚持以科学发展观为指导，以课题研究为主线，在实践新课程的进程中，进一步更新观念，加强理论与实践的有机结合，在教育科研中努力提高我们的理论研究水平和教育教学水平，从而切实推进课题研究工作，使课题研究更好为教育教学服务。

二、本阶段的研究方向

1．培养学生的诵读兴趣，提升语言素养。通过多种途径使学生扩大词汇量，感受英语语言知识的丰富，激发学习、朗读的兴趣，逐步使学生在听说读写方面全面提升学生的语用能力。

2．提高学生的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住诵读文本中的一些语言知识和语言习惯，并加以适当训练，使学生在听力、写作等方面都能得以提高。

3．了解诵读经典，接受语言熏陶。英语的诵读文本中不乏一些优秀的、精华的、有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解西方文化，感受语言差异。

三、本阶段的研究内容 ：

1、理论学习，召开课题会议，继续开展后续研究工作。

2、深入了解我校学生英语学习的渠道和现状，确定现阶段课题研究的重点与难点。

3、探索有效诵读的方法原则和技巧，并使之具体化、规范化。

4、开展基于教材提高小学生英语诵读能力的实践研究活动。

5、积极开发并生成符合我校实际的特色诵读教学文本，引导学生感悟中西方文化差异，促进学生产生英语学习的积极性和自觉性。

四、本阶段采用的主要措施：

1、课题组成员积极整合课堂教学资源，在课内课外进行有效诵读的尝试训练，如开辟英语长廊，张贴学生乐于参与的诵读资源；组建English club小小俱乐部，使不同年级、不同班级的学生有切磋交流的一方天地等，以此来为课题研究营造一种浓厚的空间学习氛围。

2、课题组成员每月举行一次课题研究会，主要通报成员组对课题研究的进展，着重研究教材内外所蕴含的丰富的诵读资源，使课题研究在课堂教学中扎根。

3、在集体备课研究的前提下，课题组每学期举行一次公开课，与英语组的全体成员一起研究基于“文本前—文本中—文本后”课堂教学模式的有效诵读策略，并逐步形成具有我校特色课题成果。

4、课题组以教研组为主开展一些学生活动，在活动中对学生产生潜移默化的影响，如整班朗读暨口语交际比赛，英语歌曲演唱大赛，英语故事表演比赛等。

5、搜集适合各年段的诵读文本，使之形成与教学内容相配套的文本资源或校本教材。

五、本阶段主要活动安排

九月份：

举行课题期初会议，制定本学期课题研究计划；

开展与课题相关的课堂教学研讨活动；

参加小学英语信息化教学能手比赛（杨鹂）。

十月份：

开展课题研究沙龙（尹丽萍、仇伟红）；

中、高年段开展与课题相关的课堂教学研讨活动；

参加武进区小学英语评优课第一轮比赛（魏菲）。

十一月份：

中、高年段开展与课题相关的课堂教学研讨活动；

参加武进区小学英语评优课第二轮比赛（魏菲）；

十二月份：

各教研组开展相关课题研讨活动；

举行三年级整班朗读暨口语交际选拔赛（邹秀娣）；

各年级学生开展圣诞节英语主题周活动（各课题组成员）。

一月份

参加区三年级整班朗读暨口语交际选拔赛（邹秀娣）；

收集资料上传课题网，总结本学期课题研究活动。

                                                                     英语课题组

                          2017年9月