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仇伟红

学习时间

2017.9

标题

培养关键能力让学生受用终生

——访华中师大一附中校长周鹏程

主要

内容

“一所名校，在延续好成绩的同时，要让每一个毕业生拥有受用终生的立足社会的情商。”
2014年8月，华中师大一附中新任校长周鹏程首次提出“培养学生关键能力”的教育理念。半年来，在深入推行教育教学改革的过程中，学校围绕培养学生的关键能力，从教师、课程、教学、评价四个方面进行了有益尝试。
    什么是关键能力？如何培养关键能力？昨日，华中师大一附中校长周鹏程接受了本报记者的采访。
    最好的教育是适合学生未来需要的教育
    “为什么中国的高中生比美国强，博士生比美国弱，因为缺乏批判性思维。”“我们的学生都会用手机，用平板电脑，但都用在娱乐上，没有用在学习上”……
周鹏程认为，所谓关键能力是实现自我、终身发展、融入主流社会和充分就业所必须的知识、技能、态度的集合，从目前我国高中教育的实际情况来看，中学生应该具备批判性思维能力、有效沟通能力、数字化能力和生活能力等四种关键能力。
    “我们不能把杰出校友作为我们教育成功的标准，这些典型不具有普遍性，我们要让每一个学生，将来无论从事何种职业，就是当一名普通的工人，也具备创新能力，能实现自我。”周鹏程认为，适合学生未来需要的教育才是最好的教育，人才培养是一个漫长的过程，关键能力的培养是关乎未来的民族工程，需要系统发展。
　　凭“关键能力毕业证”有望直升国外名校
    “将培养关键能力融入到日常教学中，例如，我们的数学老师在课堂中引导学生批判性思维，让学生举一反三，去思考、探究，而不是仅仅了解这道题如何去解答。”周鹏程介绍，华师一附中在各级部门、教师中开展了为期半年的教学思想大讨论，并对全校教师进行了差异化、定制化培训，要求他们具备技术、教学法与学科内容整合的知识。
    学校还完善课程结构，对国家课程进行二次开发，制定出“华一课程图谱”，并与上海交通大学和华中科技大学合作开设“大学先修课程（CAP）”，让学有余力的高中生有选择性地提前接触部分大学课程内容，并初步掌握基于项目的学习和研究方法，激发其创新潜质，课程在高中结业后到大学可以免修。
   

学校还将开设礼仪教育课程，提高学生的语言能力和有效沟通能力，并请外教老师开设“跨文化理解”课程，让学生了解各国风俗礼仪，避免在外事活动中出现不得体的行为。
该校学生在3年的系统学习之后，通过关键能力的各种评价，可获得“荣誉毕业证书”，荣获此证书的毕业生有机会直接入读国外名校。获此证书的毕业生比例将不超过30%。
　　让每一个学生都是特长生
　　“身心健康+必备品格+关键能力”，这是周鹏程对“人才”二字的解答，他认为，新高考实施后，必将推动整个基础教育的改革向实施素质教育、坚持立德树人的本质回归。那么，关注学生的身心健康，培养学生的必备品格和关键能力尤为重要。
    2015级新生入校后，该校将实行体育艺术“2+1+1”方案,即在华师一附中高中三年，学生要掌握两项体育特长（游泳和另外一项）、两项艺术特长（音乐和美术各一项）。新生入校时，学校将让学生选择自己喜欢的体育和艺术项目，培养学生健康的体魄和高雅的生活情趣。“我们不能只抓升学率，忽视学生的身心健康。游泳是一项生存技能，特别是在千湖之省湖北，一项调查显示，出现心理问题的大学生，没有一个是体育特长生。”周鹏程建议学生在游泳之外，选择一种可以与他人一起参与的球类运动。
    在周鹏程看来，关键能力的培养需要学校、社会、家庭三方联动。学校是学生发展的主要场所，承担着学生成长的重要责任；家庭是学校教育的延伸，华中师大一附中通过开办“家长学校”，提高家庭这一“教育小单位”的“教学质量”；而社会是学生成人成才的大环境，名校有责任和媒体一同引导教育舆论，给教育带来积极影响。

心得

体会

关键能力的培养则需要学校、社会、家庭三方联动。学校是学生发展的主要场所，承担着学生成长的重要责任；家庭是学校教育的延伸，华中师大一附中通过开办“家长学校”，提高家庭这一“教育小单位”的“教学质量”；而社会是学生成人成才的大环境，学校有责任和媒体一同引导教育舆论，给教育带来积极影响，真正“破冰”应试教育。