摘要

    “阅读是人的第一大习惯。”读书可以开阔眼界、丰富知识、愉悦身心、陶冶性情、滋养品格。从某种意义上说，阅读是我们生命的另一种展现形式。一路走来，阅读伴随着我们左右；一路走下去，阅读还将伴随我们前行。引领儿童在阅读中成长，他们的品格将在阅读中得到滋养，他们的生命必将因阅读而精彩！

关键词  阅读  点化  滋养  品格

有人说：“生命是一粒树种，用好的习惯浇灌它，它会长成枝繁叶茂的苍天大树。生命是一首乐曲，用好的习惯演奏它，它会更加凸显生命的雄浑壮阔，将点点感动与真实播撒在每一个听者的心田。”我们经常会发现：一些孩子因为习惯好，他们的言行表现让人赏心悦目——他们懂礼、文明、好学、进取，他们轻松、愉快、积极、乐观，他们的生命精彩纷呈。可见，拥有良好品格和习惯对于个人的发展是相当重要的。

而我们学校的孩子由于相对欠缺的家庭教育、相对较差的生活状况、相对较少的生活指导，使他们渐渐养成的多种习惯都有待改善。众多良好的品格与习惯需要培养，怎么入手？

苏霍姆林斯基：“阅读是人的第一大习惯。”的确，读书可以开阔眼界、丰富知识、愉悦身心、陶冶性情、滋养品格、升华精神。我们每个人从降临人世间起就开始了自己的阅读生涯。一出生我们就用纯净的双眼阅读着这个新的世界，在我们空白的人生画卷上有了第一次的阅读体会——新奇、无忧无虑；慢慢地我们学会了用语言在交流中阅读，体会到了人生的复杂与喜怒哀乐；渐渐地我们能用心去阅读，读懂了人生的厚重与回味无穷……一路走来，阅读伴随着我们左右；一路走下去，阅读还将伴随我们前行。因此，从某种意义上说，阅读是我们生命的另一种展现形式。由此，我们把阅读习惯的培养放在首位，让阅读点化和润泽孩子的生命。

一、“阅读经典”——让生命丰富。

   “孩子的心灵是柔弱而稚嫩的，童话是能为儿童输送契合他们心灵的、优雅、诗意、柔美、精致的作品，是能令儿童的心灵产生感动、悲悯和无限美好遐想的作品”。童话之所以成为经典是因为它可以终身阅读。同一部童话，不同的人阅读就有不同的收获。为促进学生悦读童话，我们语文组组织了“童话故事我来讲”比赛，先由各班读童话、选童话、选讲故事大王，再通过校的广播进行各班代表的比赛。在比赛过程中，各选手用自己对内容的理解与感悟演绎着不同的童话角色——凶狠、狡猾的大灰狼；活泼、可爱的小红帽；为他人着想不惜牺牲自己的长发妹；贪婪的后母；善良纯真的灰姑娘、白雪公主……

六一前夕，我们还组织了“童话情景剧”表演。在我们的幸福剧场学生们活灵活现地展现了丰富生动的童话形象——活泼可爱的小动物；凶狠而又愚笨的熊；勤劳、机智的农夫；种树时共同合作的小伙伴；一心想早点得到收获，却最终一无所获的小猴……

在读童话、讲童话、演童话的阅读活动过程中，孩子们学会了关心、学会了分享、学会了同情；分清了善与恶、美与丑、勇敢与懦弱；他们看到了从没看过的风景，体验到了从未有过的广阔视野，看见了不同的世界……他们的品格因阅读而高尚，生命因阅读而丰富起来。

    二、“阅读科普”——感受生命的奇妙

“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”同样，科学的普及，不是坐等能等来的，我们的学生，显然没有那么多的时间去研究、去发现。而科普读物能给我们带来意外的收获！

      结合“科技周”活动，我们组织学生开展“科学在身边”主题阅读活动——“红领巾广播”聆听科学家的故事，借阅优秀的科教影片和奇妙的科普书籍，朗读精彩片段，交流阅读感受……法布尔的《昆虫记》总是受人欢迎，孩子们沉浸在奇妙美丽的昆虫世界中，他们被法布尔对生命的敬畏之情深深感动,不自觉地追问和思考生命,学会尊重生命,去发现和感受生命之美……

三、“阅读痛苦”——让生命坚强

现在的孩子喜欢随着哈里波特的魔法棒一起幻想，和皮皮鲁、鲁西西一起探险，与马小跳一起享受童年的乐趣与无虑。然而，很少有孩子去阅读苦难作品。要知道读懂了痛苦，他们才会懂得生命的脆弱和珍贵，才会用心地尊重、呵护生命。近年来，因一点小挫折而放弃生命的惨痛例子实在是太多了。那是因为我们的孩子一直以来都被宠爱和幸福包围着，他们无忧无虑、任性固执。为使孩子能懂得什么是痛苦，今后能更坚强地面对挫折与坎坷，更经得起风吹雨打，我们引领孩子通过阅读走进生活强者的世界。

我们语文教研组发现，在我们的教科书中有许多生活强者的课例。他们对生命的热爱，与命运的抗争，无时不打动着我们。我们把这些课进行了整理，开展了“感受顽强”的语文综合性学习。教师们精心地进行阅读设计，悉心地引领孩子走进强者的世界，聆听强者的呐喊。

在六年级的课堂上，我们聆听了高原柳精彩的生命告白。柳树原本生活在土壤肥沃、雨水充足的江南，现在竟然在贫瘠、缺水，严寒风暴齐袭的青海高原上长成了一株粗壮茂盛的、傲立于苍穹下的霸者。它经历了怎样的磨难？忍受了怎样的折磨？是如何挺立在这样的环境中的？教师设计了“我是高原一株柳”的拓展练习，让学生展开丰富的想象，讲述着这株柳的来历。

有同学这样描述：“刚开始阵阵春雨滋润着我们，我们奋力向上生长，大家都长得很结实，正当我们为自己长得这么壮而高兴时，可怕的旱季来了。小伙伴们一个个枯死，让我很伤心，但我还是为了我最初的梦想而努力坚持着。我终于挺过去了，正当我准备松一口气时，北风呼呼的吹了起来，严酷的冬季来了，我将面对更大的困难，可我不服输，我咬着牙，把根扎得深深的，挺着腰杆，与那些暴风雪雨搏斗。我要在这不毛之地撑出一片绿荫。我用让人难以想象的毅力和韧劲挺过了严冬。”也有同学这样陈述：“我睁开双眼，本想眼前一定是绚丽多彩的景色——广袤无垠、青草覆盖的原野，可眼前却是寸草不生、青石嶙峋的山峰，没有一丝雨露的影子。我绝望了，但是当我看到山峰那安安静静的样子，便想起了我那慈祥的妈妈，大山就是妈妈啊，她一直鼓励着我，说：‘只有永不放弃，才能在这里生存。’我鼓起勇气，决定要和自然界抗争。这一年恰遇好雨水，我有幸活了下来。但当冬天来临时，我便有些支持不住了，但风婆婆对我说：‘只要能坚持到最后，不管你是否成功，只要勇于战斗，勇于拼搏，就是好样的！’这句话一只萦绕在我的耳边，一直鞭策着我，使我有了重新站起来的勇气。十几年过去了，我一直为了生存而聚合全部身心之力与生存环境抗争。最终，我以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，成了高原上唯一的一株，令人敬畏，令人不可思议的柳树。”在学生们的想象中，有柳树自我的奋斗，也有他人的鼓励、支持。“不经历风雨，何以见彩虹？”在想象中，他们感受到了生命经历的苦痛，但更感受到了生命的执着和顽强。

学校在此基础上开展了“阅读名著，感受生命价值”的读书活动。把《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》推荐给高年级学生。一月后组织了读书交流会。在会上，学生代表们畅所欲言——

“海伦凯勒——是我们的榜样，尽管命运之神强行夺走了她宝贵的视力和听力，她却用勤奋和坚忍不拔的精神战胜了命运,抓住了命运的咽喉。”

“海伦热爱生命，热爱生活，为自己美好的理想，全力以赴地努力奋斗，她是永远令人敬佩的!”

“我有时想，如果自己是文中无助的小海伦，会不会像海伦之前一样放弃？答案是肯定的，因为我是一个遇到困难头痛的人。几天前,一道数学题难住了我，正准备向别人请教，可转眼看到了书桌上的书，在那一刹那，我感觉到海伦给了我一份力量和信心，我又提起笔，一步步进行计算。还真让我自己解答出来了……”

“海伦从一个懵懂的小女孩变成为一个著名的盲女作家，是多么地不易啊，虽然命运给予她不幸，但她并不屈服，最后赢得了‘光明’与微笑。”

“保尔也很了不起！他残废后,毫不灰心,还要顽强地学习,努力地工作,并且开始了文学创造.后来双目失明了,这对于已经瘫痪的人来说,那是一场多么沉重的打击呀!可是他却毅然拿起笔来,摸索着,坚持写作,每写一个字,他都需要付出极其艰苦的劳动.经过顽强的努力,他终于成功了。”

“保尔是一个普通的战士,竟有比钢铁还要坚强的意志,最伟大、最壮丽的共产主义事业在召呼着他创造奇迹,这是他顽强地与疾病作斗争的动力。海伦也是，她热爱生活，希望能学到更多的知识，让自己的生命发光，她顽强地向着目标努力，也成功了。”

交流中，学生们懂得了生命的意义，了解到生活目标有多么重要，它在我们的人生旅途中，伴我们同行，助我们成长。唯有坚持、坚持、再坚持，我们的生命才会灿烂。

之后学校开展了“身边的强者”小报展示活动。在小报中，同学们图文并茂地给大家展示了众多乐观、豁达，顽强与生命磨难奋争的强者形象——永远的战士保尔，生命的斗士海伦，身残志坚、勇攀科学高峰的霍金，面对疾病乐观与豁达、仍关爱着同样深陷痛苦的艾滋病患者的恩科西，笑对风雨的残疾运动员……学生们在绘制、欣赏小报的过程中感受他们活着的快乐与幸福，学习他们顽强面对命运折磨的勇气……

这些综合性的阅读活动，为学生的心灵补充了最好的维他命，让他们的心灵每天都保持健康，使他们的生命在榜样的激励下坚强无比！

四、“阅读生活”——让生命更充实

生活中处处有阅读的内容，报纸、电视、流行歌曲、广告、春联……，其中一些优秀的作品就是我们儿童阅读的好材料。

一首哙灸人口的歌，其歌词就是一首抒情诗,比如《爱的奉献》中“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍……”这些歌词让人奋进，让人感怀。于是我们组织了“好歌大家唱”活动。在大家的精心准备下，一首首优美动听的歌曲响彻校园的上空——低年级的《泥娃娃》唱出了学生对他人的关心，《小小雨点》唱出了雨点的活泼，雨点给大家带来的欢乐，《数鸭子》更是生动有趣；中年级的《热爱地球妈妈》、《我爱我的家乡》唱出了孩子们的心声，希望人人关爱家园、关爱地球，让我们共同的家园青春永在，永远美丽。六年级的表演唱《感恩的心》格外深情，学生用优美的肢体语言、舒展的笑容、甜美的歌声，向弱势群体表达了他们的深情。

一则成功的广告，其中可能包含着令人深思的道理，特别是公益广告更是发人深省。在各班主题班队会——“我最喜欢的公益广告”中，学生更多地谈到了“妈妈，我也给你讲小鸭子的故事”，广告中母亲爱子孝长，孩子从母亲的行动中感受到了母亲对长辈的呵护，于是也端来一盆水给母亲洗脚，为母亲讲小鸭子的故事。学生们从这则广告中既感受到了亲情，更明白了孝不可待。

通过电视、报纸、网络展现在了孩子们面前的一些灾难时，学校和孩子们一起热切关注灾情，少先队组织了在“同一片蓝天下”为主题的活动。活动中，孩子们与灾难地区的孩子同命运，共呼吸。在每日晨会交流中，他们既震惊于天灾的无情，无数生命的突然离去，又震惊于众多的遇难者牺牲了自己，为幼儿付出了生命，丈夫为妻子撑起了活的希望。

在“我的感言”交流会上，孩子们满怀深情地述说他们所了解的真实事件并发表自己的感言：

——我们看到许多等待救援的人们，咬牙坚持着，他们坚信党和人民不会忘记他们，于是他们不放弃、不抛弃，勇敢地与天灾抗争，与自我抗争，生命是那么顽强！

——我们的人民子弟兵、医护人员等不畏生死，给受灾的群众带来了希望；许多志愿者也赶赴灾区，亲自投入抗灾第一线；“一方有难，八方支援”，来自世界众多国家的援助也源源不断地赶赴灾区。献血长龙、捐款热潮………真所谓“爱心不分贵与贱，天灾无情人有情。”

在“我祈祷”的班队活动中，孩子们纷纷上台讲述同龄的孩子在灾难中所表现的感人事迹。他们默默站立，紧握双手为灾区的人民祈福，希望他们能够早日过上安定幸福的生活。活动在“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间”的歌曲声中结束了。但我们相信，孩子们对他人的关爱、对生命的敬畏、对生命的热爱将永远不会结束。

以上这些“生活中的读本”，它那新颖独特的呈现形式，让我们的学生喜欢、乐于接受，我们只需稍加引导，就能让他们在休息、娱乐时进行潜移默化地阅读，让他们的生命在阅读“生活”中逐渐充实、丰满。

……

一路走来，阅读伴随着我们左右；一路走下去，阅读还将伴随我们前行。让我们引领儿童在阅读中成长，让阅读滋养孩子的品格，让他们的生命因阅读而更精彩！

参考文献：

[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京:教育科学出版社.

[2] 语文课程标准解读（实验稿）.湖北教育出版社.