(2014-06-17 09:55:49)

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一、问题的提出

      班集体是校园最基本的组成单元，它的管理效果如何对整个校园的管理好坏起着直接的重要的影响，如何将一个班集体管理好是每一位老师都应该思考的问题，在当前的大环境形势下，和谐班集体的构建是我们的目标，同时也是促进学生健康成长和构建和谐校园的必然要求，是学校改革发展的必然选择。积极心理学强调心理学研究应从对心理问题的解决转向对个体积极心理品质培养的关注，认为心理学要以人类潜在的、实际的积极心理品质为出发点，提倡个体要用一种积极的方式对人的心理现象做出解读，进而找到帮助所有人在良好条件下获得应有幸福的各种因素。在积极心理学的指引下，和谐班级体的构建有了一个积极的方向和氛围。和谐班集体的构建要以积极为基础，促使学生形成积极心理品质，促进学生积极健康成长。

二、积极心理学的内涵

      积极心理学是20 世纪末出现的一股新思潮，它是致力于研究人的美德和发展潜力等积极品质的一门科学。积极心理学认为，心理学不仅要研究个体的问题或疾病，还需研究个体如何在良好的条件下更好地发展，是一门研究人类幸福、快乐与发展的科学。积极心理学研究一下几个方面：积极的个性特征；身心健康；培养卓越的人。积极心理学将心理学研究的重点放在个体积极心理品质的培养上，向我们诠释了一种全新的积极心理理念。积极心理学理念是心理学史上的一项重要突破，对和谐班集体的构建产生重要的影响和启示。

三、如何运用积极心理学管理班集体

    我们已经明确了积极心理学的内涵是帮助所有人获得幸福，是要提倡运用积极的眼光看待问题，是要找到个体性格中积极地因素，那么，如何运用积极心理学去构建我们的班集体呢，笔者认为可以从以下几个方面进行努力：

（一）教育者要树立积极的教育理念

      教育是学生求知过程和师生情感体验过程的双向统一体，树立正确的、积极的教育理念对于构建和谐的班级体有着重要的作用。在传统教育理念指导下，教师作为一个说教者，对于学生出现的不足及问题，习惯于通过批评教育来解决。而积极教育理念主张师生平等，教师要以平等地位对待学生，对待学生要以鼓励赞扬为主、批评惩罚为辅，善于发现并致力于学生身上积极心理品质的培养。教育目标不只是帮助一小部分人发现并解决自己的问题和缺点，而应该是使大多数学生都能够享受到教育所带来的快乐，促进学生身心健康、全面和谐发展。

（二）要注重对学生积极人格的培养

       积极心理学家认为，积极人格能为个体的活动提供稳定的内在动力，使他们保持乐观的心态，预防各种心理问题的产生。在学校，学生会遇到各种各种的困难和挫折，培养学生积极的人格特质能够让他们积极面对困难，帮助他们应付和解决这些困惑。而培养学生良好的自尊是发展学生积极人格的一个重要方法。研究发现，高自尊的个体具有责任心和创新性，遇事积极主动，充满自信，会使个体感受到自己在群体中的价值和自己对群体中其他成员所产生的影响力，感受到集体归属感和自我控制感。因此，构建和谐班级体要让学生感受到班级对自己的需要和尊重，感受到自己的价值和自己对班级所作的贡献。

（三）要增强学生积极的情绪体验

       积极情绪体验，是指个体满意地回忆过去、幸福地感受现在，并对未来充满希望的一种心理状态，可以使人充满幸福与快乐。构建和谐班集体，首先要重视学生的个体差异，认识到每个学生都是独一无二的个体，都有自身不同于他人的优点。教师要看到学生的进步，发现学生的优点，经常鼓励表扬学生，使学生对学校、对学习充满着兴趣，让学习真正地成为一种享受，让班级成为一个充满爱和温暖的地方。班主任要摈弃传统的以分数衡量一切的观点，根据班级学生的特点，精心组织各种形式的课外活动，帮助学生缓解学习压力，努力使学生在紧张的学习之余施展才能，展现特长，积极促进学生的全面发展，培养学生良好的个性。

（四）要努力创建积极的班级环境

       积极心理理论认为，外在的行为和社会环境在一定程度上会改变人的某些生理机制的功能，对人的生理机制有重大影响。个体的生理机制不可避免地对行为模式有着重要作用，同时也无可避免地影响人格，特定的生理机制会产生特定的行为，人格并不完全是由先天遗传因素来决定的，而是在人与社会文化环境的交互作用下形成的。班级环境对学生会产生潜移默化的影响，良好的班级环境，也是一种重要的教育因素。因此，构建一个积极的班级环境对学生积极心理品质形成具有重要的作用。

       总之，积极心理学对于班集体的管理有着重要的指导作用，我们教师尤其是班主任在管理班级的过程中，要充分运用积极心理学理论，树立积极教育理念，来培养学生的积极人格特质，增强学生的积极情绪体验，创建一个积极的和谐的班级体，让每一位学生在班级里感受到温暖的归属。