6月19日下午，马小美术组开展了主题沙龙研讨活动，本次活动的主题为“耦合视角下小学美术课堂分层教学研究”。

沙龙活动的第一项议程:什么是分层教学？

儿童对于画画有天生的兴趣，他们大胆涂鸦、稚嫩的笔画和烂漫的色彩都透射出孩子内心真实的冲动和想法。首先，朱敏老师围绕如何抓住学生个性特点“因人施教”，如何设计教学内容“因材施教”，结合自身的教学研究和实践提出了自己的见解：目前，美术教育中的“分层教学”，就是针对不同层次的学生提出的，即根据学生的个性差异进行分层，设计不同学生的教学流程和技巧，展现学生不同的创造力和想象力，实施不同的鼓励评价方法等方面进行探索与研究，小学美术的教学分层首先要做到课题分解和内容分层，单一的美术教学往往达不到关注全体学生审美创作的教学目的，分层教学是一种最有效的方法。

第二项议程:主题沙龙“小学美术课堂分层教学实施经验交流”。朱敏老师就教学评价环节的分层作了发言，评价的目的不是为了给学生的作业一个定性，区分作业的好坏，而是通过评价保护学生个性、培养学生的兴趣、提高学生的审美，面对当前美术作业评价的方式方法，应该以促进学生全面发展为主要目的，以教师评价为辅，培养学生的评价，改变“老师一人说了算”的现状，让学生成为评价的“主人”。马璟老师说：“美术作业的评价是一个极其重要的环节，它是对整个教学过程效果的检验，在评价时，无论是整体画得好，还是某一方面画得好，我都会予以表扬。”   在交流互动环节，教师们纷纷提出自己在分层教学实施中遇到的问题和困惑。年轻教师朱王楠老师结合自身的教学情况作了发言，她提出了自己在分层教学时遇到的问题与困惑，比如有的学生作业过程中太过于“放飞自我”，脱离课堂主题太远，针对这种情况，大家一起探讨寻求解决方法，分享各自的经验，对课堂分层提出了更多的设想：如小组合作完成作业，加强手工练习等。 

   最后，朱敏老师进行总结，她充分肯定了本次沙龙研讨的主题和内容，认为美术教学中分层教学的模式，能有效的提升学生的美术学习兴趣，挖掘学生的思维潜力，全面提高学生的美术学习综合能力；老师们积极思考、认真探索的精神值得肯定，也必将换来学生的快乐成长。

                                                          （撰稿：朱敏 摄影：马璟 审核：朱敏）