1. 小蝌蚪找妈妈

教学目标：

1.通过读课文、读词语及近义词比较等方式,学习“塘”等14个生字。

2.在阅读过程中,体会动词运用的准确性,积累语言。

3.借助课文和图片,了解蝌蚪和青蛙的外貌特征,通过找一找、说一说、连一连等方式,知道蝌蚪是如何成长为青蛙的。

教学重难点：

学习生字词，通过朗读感知青蛙的变化，增强对科学童话的学习兴趣。

教学过程：

第一课时

一、 趣味导入,激发兴趣

1.读一读,猜一猜

小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。

(谜底:小蝌蚪) 

2. 今天老师手上有一封小蝌蚪写给咱们班的信，大家想知道他都写了什么吗？好，老师就把这封信读一下。大家可要认真听哦！

亲爱的二年级的小朋友们：

    大家好！我们是一群小蝌蚪。别人都有妈妈，而我们从出生的第一天开始就从来没有见过我们的妈妈，不知道妈妈长什么样。每当看着别人叫妈妈时，我们都羡慕不已。我们多想找到自己的妈妈呀！小朋友们，你们能帮我们找到妈妈吗？

    此致

敬礼！

                              你们的朋友：小蝌蚪

                                       x年x月x日

3. 今天，老师要带领大家去寻找小蝌蚪的妈妈，让我们一起出发吧！

板书课题：小蝌蚪找妈妈。学生齐读课题。

4.从题目上，你知道课文写的是关于谁的故事吗？（出示小蝌蚪图片，贴在黑板上)写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们的妈妈是谁呢？

学生回答，教师小结：蝌蚪是青蛙的幼体，他们的妈妈是青蛙。（出示青蛙图片，贴在黑板上。注意需在青蛙和小蝌蚪的图片之间预留一段距离)小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈时又发生了哪些故事？我们一起去读课文吧！

二、 初读课文，学习生字。

学生自由读课文。老师提出要求：借助拼音把生字读准，读通句子，难读的地方多读几遍。

三．再读课文，整体感知。

1.引导学生发现：课文中写小蝌蚪们生活在哪里？（池塘）指名读第一自然段。

2.指导学生学习生字“塘”。

(1)请学生观察“塘”字，了解这是一个形声字。

(2)课件出示池塘的图片，请学生观察，知道“池塘”就是这类小水池。

(3)讲解：如果在池塘里养鱼，我们就叫它鱼塘（课件出示鱼塘图)；如果里面长满荷花呢？就是荷塘（课件出示荷塘图)。

(4)出示词卡“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”，请学生读一读，再贴在黑板一侧。

1.学习小蝌蚪的外貌特征。

（1）(点击屏幕,带词语的小蝌蚪图片消失)教师讲述:小蝌蚪游走了,你还记得它长什么样子吗?请学生自由交流小蝌蚪的形象。

(2) 课文里怎么介绍的呢？学生自由读第一自然段,画出描写小蝌蚪样子的词语。

(3)读后交流。(大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)

(4)学生读短语,教师指导读好短语,提示中间的“的”读得又轻又短。

(5)指导学生学习生字“脑、袋、灰”。

①出示词卡“脑袋”，提醒：“袋”字在这个词里要读轻声。

请学生给“袋”组词。教师出示词卡“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”，请学生读一读，再贴在黑板一侧。

②课件出示：引导学生发现：认真观察，想一想，可以怎样记住这个“灰”字呢？

教师讲解：“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。

(6)引导交流：小蝌蚪们甩着长长的尾巴，请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你能从“甩”这个动词上体会到什么？

请学生用“甩”字说句话。

4.齐读第一自然段。教师指导朗读：一边读一边想象小蝌蚪甩着长长的尾巴，在池塘里快活地游来游去的样子。

教师小结,引导读好第一自然段:可爱的小蝌蚪在快活地游来游去,我们也来快活地读一读。(齐读第一自然段)

2.学习小青蛙的外貌特征。

(1)小蝌蚪的妈妈是谁呢?(根据学生回答,显示青蛙图片)课文的哪一段告诉我们青蛙妈妈的样子?(引导学生找出第四自然段)

(2)引导学生回顾学习小蝌蚪外貌特征的方法:还记得刚才我们是怎么认识小蝌蚪的吗?

(预设先找出描写青蛙的段落，再画出描写青蛙样子的词语，接着读一读描写青蛙样子的词语。)

(3)按照“找”“画”“读”的方法,开展同桌合作学习,认识青蛙妈妈。

(4)汇报交流,引导学习。

小组分享找到的描写青蛙妈妈样子的短语。(披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。)

指导学生读好短语,教师指导。(通过评价语提示学生读出青蛙外貌的特征,如:碧绿的衣服真好看;我们看到了雪白的大肚皮;青蛙的眼睛鼓鼓的,真有趣……)

(5)穿插讲解生字眼、睛。

书写指导：

眼:左窄右宽，左部横向笔画间隔要均匀，右部稍长，撇短捺长。

睛：左窄右宽，左小右大。

(6)教师范读,比较原句,体会用词的准确性。

教师读句子:他们游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只大青蛙,穿着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。比较原句,发现不一样的地方。

讨论“披着”可以换成“穿着”吗?说说理由。

当学生阐述理由有困难的时候,教师出示两幅图:图1小朋友穿着衣服,图2小朋友披着披风。引导学生区分“披”和“穿”。(预设:“穿”一般衣服上会有扣子或者拉链,“披”是指衣服覆盖在肩背上—披着碧绿的衣裳,才会露出雪白的肚皮)小结：原来，“穿着”是把双手穿进衣服的衣袖中。“披着”是衣服覆盖在肩背上。而“鼓”呢？在这里“鼓”可不是乐器了，是“凸起”的意思。“披、露、鼓”形象生动地勾画出青蛙的外貌。你们看，作者用词真准确！

3.学习小蝌蚪变成青蛙的过程。

(1)小蝌蚪和青蛙妈妈长得一点儿也不像,那小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?请学生边读边找,将小蝌蚪的变化用波浪线画出来

(2)学生交流分享找到的句子。课件依次出示

小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条后腿。

小蝌蚪游哇游,过了几天,长出了两条前腿。

小蝌蚪游哇游,过了几天,尾巴变短了。

不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。

(3)请学生读一读小蝌蚪的变化。(男女生轮流读,齐读)

(4) 小青蛙是怎样一步一步变成青蛙的呢？请大家按顺序把右侧的图片连起来，再完成后面的填空题哦。

小蝌蚪先长出了(     ),过了几天,又长出了（       ）,再过几天,尾巴渐渐(      ),小蝌蚪长成了(     ),最后尾巴(      )

（按照小蝌蚪长成青蛙的顺序,依次填空“后腿”“前腿”“变短了”“小青蛙”“不见了”)

3. 游戏巩固。

四．课堂总结。

这节课我们认识了小蝌蚪和青蛙妈妈的样子，了解了小蝌蚪长成青蛙的过程。小蝌蚪在寻找青蛙妈妈的过程中还发生了哪些有趣的事情呢？

    下节课我们继续学习。