1.小蝌蚪找妈妈

一、导入

1.谈话导入。

（1）小朋友们瞧！是谁游过来啦？快看，它们游得多快活呀。这就是——小蝌蚪。让我们伸手一起把它们的名字写在黑板上。（蝌和蚪都是虫字旁）热情地叫一叫它们的名字。

（2）今天我们就要来学习第一篇跟小蝌蚪有关的课文——小蝌蚪找妈妈。跟老师一起补充课题。（找是我们本课要学习的生字：提手旁靠边站，整体瘦长右对齐。两横上下要穿插，斜钩主笔要写长，撇画写短向内收，最后一点不能忘。）

2．加上课题谁来读？全班齐读课题。

3.释题。

（1）小朋友们，读了课题，你们知道课文的主人公是谁吗？（小蝌蚪）【板贴图】

（2）课文写了小蝌蚪的什么故事呢？（课文写了小蝌蚪找妈妈的故事。）

（3）他们的妈妈是谁呢？（青蛙）【板贴图】

（4）小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？他们在找妈妈的过程中发生了哪些故事？让我们赶紧来读读课文吧！

二、初读

1．请小朋友们根据黑板上的要求自由朗读课文。

出示任务：

（1）读：自由朗读课文，遇到不会读的字时，拼读字上的音节，多读几遍。

（2）标：给课文标上自然段。

（3）想：小蝌蚪长什么样子？用“____”画出相关语句。

2.交流

（1）课文有几个自然段？跟电脑老师校对一下，标对的小朋友坐端正，有错的快速订正。

（2）小蝌蚪长什么样子呢？你画出了哪些句子？先告诉小朋友们在第几自然段。

“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”

3.这些小蝌蚪住在哪里呀？（池塘）

（1）学习生字“塘”：

①

②（课件出示池塘的图片与词语）看，像这种比较小的小水池就叫“池塘”，也叫“水塘”；如果在里面养鱼，我们就叫它“鱼塘”；要是里面长满了荷花，我们就叫它——“荷塘”。

③一起来读好这些词语。

4．在池塘里生活着这样一群小蝌蚪（出示小蝌蚪的图片，图片下出示短语）

它们有——大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴。这就是从头到尾有顺序的描写。

5．指导学习生字“脑、袋、灰”。

（1）谁来读好这个词语？指生读。（出示词语卡片“脑袋”）

①对，袋在这里读轻声，开火车读。

②这个字单独读要读成第四声，你能用袋组个词吗？（布袋、口袋、袋鼠）

③谁再来把小蝌蚪的样子读好？

（2）这里面呀还有一个生字“灰”。

①（出示“灰”字的字理演变过程。）瞧，这是灰古代时候的字形，慢慢演变成了现在的汉字。它的本义是物体燃烧后剩下的粉末状的东西，所有横撇下面是个火字。但是这里的灰指的是介于黑白之间的一种颜色。这就是小蝌蚪的颜色。

5．这么可爱的小蝌蚪，让我们再来读读它的样子。

①师生合作读：老师读第一句，小朋友们读剩下的句子。

“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”

②如果边读边做甩尾巴和游来游去的动作就更好了。大家一起做做甩尾巴的动作，一起把甩字写在黑板上。

③你们还可以用“甩”字说句子吗？

预设：小狗甩着尾巴朝我跑来。柳树姑娘甩着长长的辫子。老黄牛甩着长长的尾巴赶蚊虫。

7．让我们一起读好第1自然段。

三、再读

这些小蝌蚪在找妈妈的过程中发生了哪些故事呢？请小朋友自由读2-3自然段，想一想：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？他们是怎么说的？

（一）鲤鱼

1. 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？（鲤鱼阿姨和乌龟）【板贴图】

2. 它遇到鲤鱼阿姨后做了什么动作？（迎上去）什么叫迎上去？老师当鲤鱼阿姨，谁来当小蝌蚪迎上来？这就是“迎上去”——这样面对面的迎接就叫“迎上去”，请你把小蝌蚪迎上去的样子贴在黑板上。

3. 分角色读（师生三人），想一想:小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里获得了什么信息？

   还有谁也想试一试？可以加上动作。分角色读的时候加上动作就更好了。

4. 小朋友们你们得到了什么信息？（它们的妈妈有四条腿，宽嘴巴）

（二）乌龟

1.看，这不就是四条腿，宽嘴巴吗？小蝌蚪看到它心情会怎么样？（开心）有一个词语可以看出它的开心（追上去）。怎么追的？谁来贴？

2.迎上去和追上去有什么不同？（迎上去面对面 追上去一前一后）

3.刚才是老师和同学们分角色读，现在小朋友们想不想自己分角色读一读？这段话里几个角色呢？（旁白、小蝌蚪、乌龟）四人小组，三个角色，怎么分？（掌声送给他们）

4.这个乌龟不就是四条腿宽嘴巴吗？怎么就不是小蝌蚪的妈妈了呀？

鲤鱼阿姨说的不完整，所以小蝌蚪找错了。哪位小朋友可以完整地介绍小蝌蚪妈妈的样子？（四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳）

（三）青蛙

1.这样，小蝌蚪游哇游，终于找到了它的妈妈。谁来读？

“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”

2.听了她的介绍，你知道青蛙妈妈长什么样子了吗？

“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”

①男生、女生、齐读三个短语

原来青蛙妈妈是长这样的。

②小朋友们，你们能不能选择红色的字来说一句话呢？

红色的字有什么特点？（表示动作的词语）

预设：妈妈披着黑色的头发；他把气球吹得鼓起来了；每个人都露出了笑容。

3. 小蝌蚪终于找到妈妈了，让我们分角色读第5自然段。（男生小蝌蚪、女生青蛙、老师旁白）

①小蝌蚪是怎样到荷叶上去的？（蹬、跳、蹦）

②谁想来做做这三个动作？再看看这三个字，有什么发现？（足字旁）把它们写到黑板上。

4.小蝌蚪一开始是这样的呀（指板贴图），它怎么能够一蹬、一跳、一蹦呢？（发生了变化）

它们在找妈妈的过程中慢慢地发生了变化，请你在文中找出小蝌蚪的样子发生变化的句子，用波浪线画出来。（生交流）先说在第几自然段。

（1）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。

（3）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2．这里的“哇”是一个语气助词。小蝌蚪为了找妈妈，“游哇游”，游了很久很久，所以我们要读得慢一些。

听教师示范朗读，学生跟读，再自由练读。

3．小蝌蚪就是这样一天天发生了变化（箭头）

你能按顺序讲一讲小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？先和同桌交流，再全班交流。【板贴】

四、生字

小蝌蚪好不容易找到了妈妈，它想写封信感谢鲤鱼阿姨和乌龟的帮助，但还有几个字还不会写，需要我们来教教它。

1．眼、睛

引导交流：观察这两个字，你觉得书写时要注意什么？

2．观察：一看结构 二看高低 三看关键笔画

五、作业

这节课我们跟随小蝌蚪的脚步，帮他们找到了妈妈，课后请小朋友们把《小蝌蚪找妈妈》这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。