记录人

马慜晖

学习时间

2017.10

标题

小学生朗读正确性的培养

  主要

内容

小学英语教师普遍都认同培养学生英语朗读能力的重要性，但是由于考试没有明确的要求，教学时间又有限，加上大多数家长无法进行课后指导，所以大多数教师都忽视了对学生朗读习惯的培养和朗读策略的渗透。因此，如何有意识、有目地、有计划地进行朗读的有效训练，提高学生的朗读能力已成为一项重要的。 
　注重朗读习惯的培养，夯实朗读的基础最重要的是朗读正确性的培养 
　　（1）倾听。英语教师应要求学生正确地朗读，即要求不读错词，不添词，不漏词，不重复词句，加强对学生朗读正确性的指导。但由于小学生无法静下心来用心去听，去模仿，因此在日常教学中需注重培养了学生倾听、模仿的习惯。在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，一般听3 遍，提醒学生边边听边注意观察教师的口形，然后再模仿。 
　（2）模仿。教师在课堂上一定要采用录音范读，教师范读，学生范读的形式，特别是磁带中读得较快的句子，比较有节奏的句子、有连读的句子和长句。教师要教学生如何听录音，如何模仿，指出他们的错误，并及时表扬模仿得好的学生，同时开展形式多样的朗读训练，保持朗读的兴趣。如四人、两人、男女、小组、排行依次朗读，不同语速朗读，不同感情朗读，分角色朗读，打节奏朗读，大小声朗读，从而使得朗读不再单一化，机械化。 
　　（3）指读。在课堂教学过程中教师可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。 
　 

心得

体会

朗读是小学生英语学习的重要途径之一，因此从三年级开始学习英语时就要注重学生朗读习惯的培养，注重朗读的重要性，为今后的英语学习口语表达打下坚实的基础。