11月5日，马小低数备课组开展了以提高备课组成员数学素养为目标的备课组活动。本次教研活动由曹丹老师和徐峥老师同课异构《认识线段》这节课。

曹老师在引导学生认识线段时，特别注重用直观描述的方式来说明线段的特征，促使学生获得丰富而正确的表象，初步形成线段的概念。首先通过观察，比较一根线拉直前后的样子，引人线段，使学生初步感受到线段是直的，是有端点的，线段的长度是有限的。在此基础上，呈现线段的图形，直观地揭示了线段的本质特征，同时也教学表示线段的方法，帮助学生初步建立线段的表象。然后结合学生熟悉的物体，让学生明白直尺、课本的边以及在纸上折出的折痕等都可以看作是线段。接着通过折出不同长短的折痕，体会“线段是有长短的”，帮助学生丰富对线段的感知，逐步完成对线段初步概念的建构。最后教学用直尺画线段。通过示范和具体的操作使学生学会画线段的基本方法，加深对线段的认识。

徐老师根据低年级学生年龄特点和认知发展水平，精心安排学生认识线段，使学生在活动中逐步完成对数学概念的抽象与概括。从生活中的物体扯毛线出发，引入教学，从具体到抽象，使学生经历观察、操作、交流的学习过程，从而建立有关线段的概念。课上徐老师充分调动学生的积极性，及时引入线段的特征，并回到生活中找线段，在练习中不断深入解读线段的各种出现过程，达到让学生充分理解线段无处不在的知识点。

课后，低年级数学老师针对两节课展开了讨论，肯定了教学设计的同时，也提出了自己的修改意见，对本节课的教学设计进一步加以完善。

（撰稿：曹丹   摄影：徐琰 审核：徐峥）