本次教研活动由王烨老师与陈晓笺老师执教同题异构课《可视化方式助表达》，学习之后我收获颇多。

王烨老师通过让学生针对小智的出行问题，组织分析天气、景点、美食等数据，并选择合适可视化方式呈现，如根据气温数据选择折线图展示变化趋势，在实践中提升了学生依据问题解决需求处理数据、用可视化呈现数据关系的能力，助力学生形成计算思维。在数字化学习与创新素养培养上，学生借助 WPS 文字制作出行分析报告，尝试用多样化可视化方式表达信息，还探讨了其他可视化呈现方式，如演示文稿、思维导图等，感受数字化工具在信息表达、创新活动中的优势，激发了学生数字化学习兴趣与创新意识。教学过程中，设置的三个活动层层递进，从合理选择可视化方式，到用数据支撑结论，再到多样化呈现数据，逐步引导学生掌握知识技能，突出重点、突破难点。

陈晓笺老师的《可视化方式助表达 —— 策划校园运动会》这堂课，紧扣信息科技新课标要求，有效落实核心素养，是一堂高质量的信息科技课。在信息意识培养上，以校园运动会策划为情境，让学生切实感受到数据的作用与价值，认识到数据可视化在信息表达中的重要性，增强了学生对信息的敏感度和价值判断能力。计算思维的训练贯穿始终，从分析天气数据、选择图表类型，到依据不同需求处理比赛项目、选手、座位区域数据，学生在解决实际问题中，学会组织、分析数据，用可视化方式呈现数据关系，逻辑思维得到锻炼。数字化学习与创新方面，学生借助数字化工具创作运动会建议书，并通过分享交流，体会到信息科技在表达观点、合作创新上的优势，还拓展学习了 AI 制图，紧跟时代技术潮流，激发创新热情。

学习完两位老师的课，我深刻感受到探索小学信息科技新教材中以 “素养为本” 的革新魅力，打破知识堆砌，让学生在解决问题中自然习得计算思维与创新能力非常重要。