2025年4月17日下午，武进区信息科技教研活动在马杭中心小学举办，我非常有幸观摩了两节新教材研讨课——《可视化方式助表达》，受益良多。

王烨老师创设了“五一出行”的情境，贴近学生的现实生活，并提出了“五一出行报告”这一课堂目标。整节课分为三步走：知天气、选景点、定美食三个环节。课程开始，教师用表格与折线图展示天气数据，直观呈现天气变化趋势，抓住关键要点，符合学生从直观到抽象的认知规律，降低了理解难度。景点推荐环节，教师从评分和票价等多维度分析，激发学生思考不同因素对景点选择的影响，拓宽学生思维视野，让学生学会全面看问题。学生在讨论中发表观点，提升了数据解读与语言表达能力，体会到可视化在决策里的重要价值。王老师引导学生完善分析报告，学生在实践中掌握从收集、整理数据，到分析数据形成结论的完整流程，学会用可视化方式处理信息，提高了逻辑思维能力。

陈晓笺老师巧用可视化助力学生表达，亮点突出。导入时，以开运动会考虑因素的脑图开启，快速抓住学生眼球，帮学生搭建系统思维。借助各种数据，学生观察后分享见解、制作PPT，锻炼了数据解读、表达及多媒体运用能力，对不同可视化形式的运用也有了切身体会。展示运动会海报，拓宽学生对可视化信息的认知，在教学过程中渗透信息社会责任。课程结尾的AI制图拓展，有趣新颖符合当下人工智能时代的应用。学生课堂表现使用问卷星方式，可视化的自我评价也十分新颖，方便学生与教师掌握学习情况。

总体来看，两位老师的课程都极具创新性与启发性，为培养学生信息素养和表达能力提供了优秀范例 ，值得我们学习借鉴。