今天，我参加了武进区中小学教学沈小伟名教师工作室第一次教研活动，通过观摩两节研讨课《发现数据中的规律》、《开展在线协作学习》，我收获满满。

金老师的《发现数据中的规律》以数字24为切入点，带领学生探秘了自然规律和生活规律，整节课学生参与度较高。将抽象的数据规律与生活实际紧密相连的方式，极大激发了学生的探究兴趣，体现了教学内容的巧妙设计。

教学过程中，查看天气预报网站、选择合适图表观察气温变化趋势等实践活动，都使得学生在亲身体验中，掌握工具的使用方法及数据的处理和分析能力，真正做到了理论与实践相结合。同时，课堂中教师关键词的提示，也有助于学生的理解与实际操作。

金老师还非常注重学生思维的启发。在活动二中，教师用一周的日出日落时刻表，让学生自主观察、分析数据、得出结论，老师再及时给予肯定并进一步引导拓展。这充分尊重了学生的主体地位，鼓励学生自主思考、大胆表达，有助于培养学生独立思考和创新能力。

宣老师的《开展在线协作学习》以“我是常州代言人”为主题，将协作学习贯穿课程的各个环节。任务一中，宣老师将创作任务细化，让学生分组分工，这种方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，还让学生明确自身在团队中的责任。任务二中，宣老师让学生在在线编辑的演示文稿中进行协同编辑，协同完成分工任务，学生在熟悉使用演示文稿工具的同时，还有效提升了信息科技素养。

通过两节研讨课的学习，使我明白，课堂导入的情景创设不单单只是为了导入新课，而是要贯穿整节课的线索和灵魂，同时应紧密结合学生生活实际设计主题，以任务驱动学生实践，以灵活多样的方式引导学生探索知识，注重过程指导与多元评价，切实培养学生的综合素养。