2023年5月21日，在湖塘桥第三实验小学举办的武进区中小学教学沈小伟名教师工作室第二次教研活动中，《发现数据中的规律》与《根据规律进行预测》两节示范课犹如两把密钥，为我开启了信息科技教学的新视界。这两节以数据思维培养为核心的课程，不仅呈现了生动鲜活的课堂实践，更深刻诠释了核心素养导向下的教学新范式。

  张小柳老师的《发现数据中的规律》通过"雨势变奏曲"的互动游戏，将抽象的数据规律具象化为可感知的节奏变化。这种基于具身认知理论的教学设计，使学生在律动中完成从具象感知到抽象思维的认知跃迁。在数据可视化环节，教师创新运用色阶图谱与动态图表，将二维数据转化为多维认知支架，学生在数据关联分析中逐步构建起"数据-现象-规律"的思维模型。特别是引入深瞳科技《恐龙园人流量分析报告》的对比研读环节，既展现了AI技术的数据处理优势，又通过批判性讨论培养了学生的数字信息甄别能力。

  邱一辉老师的《根据规律进行预测》则以职业情境为锚点，构建了沉浸式学习场域。地铁调度员、田径教练、交通警察三个职业角色的任务设置，巧妙实现了学科逻辑与生活逻辑的深度融合。教师设计的"问题链式"学习单颇具匠心：从数据图表选择到趋势预测建模，再到决策建议生成，每个环节都内嵌思维进阶的阶梯。AI智能助教系统的适时介入，既保障了个性化学习支持，又通过人机协同深化了技术伦理的认知。

  两节示范课共同凸显出三大教学特质：其一，技术工具的应用始终服务于思维发展，数据可视化不仅是呈现手段，更是思维外化的载体；其二，真实情境的创设突破了知识应用的边界，使信息科技素养在问题解决中自然生长；其三，AI技术的融入秉持"用技术而不唯技术"的理念，在展现智能优势的同时强化批判性思维的培养。这种"技术为翼、思维为核、素养为本"的教学样态，为新课标落地提供了可资借鉴的实践路径。

  此次教研活动启示我们，优质的信息科技课堂应是三重对话的和谐统一：与技术的对话中习得工具理性，与数据的对话中培育科学精神，与生活的对话中涵养人文情怀。当课堂成为思维生长的沃土、技术赋能的平台、素养培育的摇篮，信息科技教育才能真正实现从"知识传递"到"智慧创生"的转型跨越。