5 月 27 日，马杭中心小学语文高年级备课组开展了教研活动。本次活动依托学校区级课题《跨学科学习下小学语文情境式写作的实践研究》，由沈斐老师执教《威尼斯的小艇》一课，以 “情境浸润 — 任务驱动 — 多元体验” 为主线，跨学科点亮语文课堂，多学科视角解码异域风情。

地理视角解码 “水上城市” 的空间逻辑。课堂伊始，沈老师结合威尼斯地图，引导学生观察 “河道纵横交错” 的地理特征，对比北京胡同布局，以 “空间认知” 切入文本。通过直观的地理区位分析，学生不仅理解 “小艇是主要交通工具” 的必然性，更建立 “环境影响生活方式” 的跨学科认知。数学思维量化 “小艇长度” 的具象感知。针对 “二三十英尺” 的抽象表述，沈老师引入数学换算思维，直观感受小艇 “长而不宽” 的比例特点。将语言文字转化为数学符号，既突破词语理解难点，又培养 “用数据描述事物” 的理性思维，体现语文与数学的跨界联动。艺术体验构建 “动静之美” 的多维表达。在赏析小艇外形描写时，沈老师融合美术与音乐元素：组织 “速写小艇” 活动，要求学生依据文本关键词（长、窄、深、翘）绘制简笔画，通过线条勾勒强化 “静态外形” 的视觉记忆；播放两段风格迥异的旋律，让学生选择与小艇特点匹配的配乐，并结合 “新月般的幽静”“水蛇般的灵动” 阐述理由，以听觉体验深化 “动静结合” 的写作手法理解。

评课环节中，老师们肯定课堂的跨界创新：地理元素让 “水上城市” 可触可感，数学换算赋予文字精确性，艺术体验则激活审美感知。这种 “语文为核，多科赋能” 的设计，既落实了 “抓住事物特点描写” 的语文要素，又培养了学生跨维度思考的能力。

此次教研课不仅展现了沈老师对教材的创造性解读，更探索了 “大单元、大概念” 视域下的跨学科教学路径，为我校 “学科融合育人” 提供了鲜活范例。