2025年6月10日上午，武进区沈小伟名教师工作室在鸣凰中心小学举办的第三次教研活动。本次活动以“探索数据素养与信息安全教育的教学新路径”为核心，通过两节精彩课例与一场前沿讲座，为信息技术教学注入了新的活力与思考。

祝苏兰老师执教的《保护好自己的数据》一课，以“亮亮朋友圈数据泄露”的AI动画情境切入，巧妙创设“数据保护小卫士”身份，将数据分类、隐藏、加密与备份等关键技能，融入“火眼分辨术”“神隐无形术”“绝密封锁术”等闯关任务中。课堂亮点纷呈：一是真实任务驱动，围绕“校园开放日数据保护”设计学习活动，使抽象的数据保护原则具象化为可操作的实践；二是密码强度测试环节，通过对比“123456”与“P@ssw0rd2025#School”等实例，结合在线检测工具，将密码安全知识转化为直观体验；三是首尾呼应的情境闭环，从导入时的数据泄露警示到总结时的朋友圈加密处理，深化了学习迁移。值得探讨的是，丰富的内容密度可能压缩了深度思考空间，若能拆分为两课时，或在“密码检测”“数据打码”等环节增加同桌互评、小组展示（如“谁的密码更安全”“谁的马赛克最隐蔽”），可能更有利于学生内化“最小化分享原则”，同时提升课堂参与效能。

邱云老师的《大数据与生活》直面理论教学的挑战，以“短视频推送”“购物推荐”等生活场景切入，通过“手机为什么懂我”的提问点燃认知冲突。课堂通过“初探大数据特征”与“制定南京旅行攻略”两大任务，引导学生在合作探究中自主建构“海量、多样、高速、有价值”的认知框架。邱老师以扎实的教学基础将抽象概念锚定于真实生活，如“旅行规划师”活动让学生亲历大数据赋能决策的过程；二是从具象经验出发，使“大数据”从冰冷术语转化为可感的生活伙伴；三是尾声引入“科技是把双刃剑”的辨证讨论，引导学生审视数据应用中的隐私边界，为后续数据安全教育埋下伏笔。若能让学生头脑风暴“什么是大数据”，能在“智能推送依赖数据收集”处稍作延伸，引导学生探讨“数据使用边界”，有利于进一步强化课标要求的“信息社会责任”，形成更完整的认知闭环。

陈露老师的讲座《AI人工智能的应用》如一场及时雨，展示了AI工具重塑教学形态的无限可能。她分享的实用技巧与创新工具，不仅为课堂情境创设（如AI数字人）提供了技术支持，更启示我们如何将技术深度融入教学设计，使知识传递更生动、学生参与更沉浸。

本次活动是一次数据素养教学的生动诠释。两节课共同揭示了一条清晰路径：信息科技教育需以生活为土壤，以任务为养料，方能使素养生根发芽。祝老师将数据安全转化为“小卫士”的闯关使命，邱老师让大数据在旅行攻略中显影——它们证明，当知识从生活场景中自然生长，技能在实践中真实锤炼，责任在思辨中自觉萌发，信息素养便不再是悬浮的概念，而成为学生应对数字生活的内在力量。沈小伟老师的总结点明核心：教学需深耕教材，更需超越教材。我将带着这些启示，在未来的课堂中持续探索——如何更精妙地设计生活化任务，更充分地利用技术赋能，更深入地引导学生辨证思考。