2025年9月25日，武进区沈小伟名教师工作室于马杭中心小学举办了新学期的第一次教学研讨活动，本次研讨围绕沈小伟老师的《过程与控制中的三个环节》和谢榴炜老师的《用流程图描述算法》展开。

沈老师与谢老师的两节课，都在真实情境中关注学生真实学习的发生，关注学生思维成长，关注学生解决问题的能力发展。课堂中，我们看到了学生的思维方式在变。

情境思辨。在导入环节，两位老师都以真实情境为载体，直击学生最近发展区，提出本课的驱动问题，《过程与控制的三个环节》过程与控制中有哪几个环节？引导学生进行思辨性理解。既贴进学生生活，又能带领学生进入深度学习。

问题思辨。两位老师的课堂中有序列化的课堂活动，还有逻辑上升的问题串，谢老师的课堂里（《用流程图描述算法》），通过图形符号我会辨、算法流程我会仿、算法描述我能行等活动设计，以这些图形有什么意义、你用能不同算法描述自动售货机的算法吗、我画的与学生画的哪个美等关键问题的串联，最终与学生在素养中相遇。

活动思辨。两位老师呈现了科技并重的活动实践型课堂，满满的惊喜与科技感，解决了实际教学中的互动难题，在活动中促进了学生思维培养。如谢老师课堂中的活动三：算法描述我能行，用学生活动单中的真实作品，吸引了学生注意力，引导学生对规范、准确、美观的流程图的认识的教学目标的深入理解，既掌握了使用流程图的技能，又提高了逻辑思维，让科技并行。

思辨性课堂的开放，既能够在教学过程中，引导学生形成高阶思维能力，又能真正落实课标提出的“真实性学习”的理念。