小学信息科技名教师工作室教研活动学习心得

（含评课、总结、教学指导与任务安排）

一、评课环节

（一）整体肯定与亮点

1. 1. 两位授课老师通过智慧创设真实教学场景，体现任务驱动理念，各教学环节逐步深入，有效锻炼和提升了教学能力。

2. 部分老师在教学中融入大单元设计思路，符合当前教学改革方向；张老师提出的 “场景趣味导入、前后呼应及细节关注” 建议，在课堂中得到体现。

3. 2. 王老师采用 “星级奖励机制”，常老师使用学业测试评价量表，有助于提升教学质量。

4. 3. 授课老师能带领学生讨论身边的 “顺序结构、分支结构” 事例，拓展学生思维，丰富教学互动。

（二）待改进建议

1. 1. 任务表述与分析：两位老师均存在 “任务说明不清晰” 问题，教学设计中任务要求模糊，课堂上任务推进过快，需先明确任务要求，再带领学生分析，随后指导学生操作。

2. 2. 学生互动与参与：部分环节仅单个学生回答问题，未充分组织小组讨论；可增加学生演示环节，鼓励学生多交流身边相关事例（如从 “衣食住行” 角度拓展），避免提问方式单一，可预设 2-3 种学生回答方向（预设一、预设二、预设三）引导思考。

3. 3. 教材与资源利用：课堂中对教材使用不足，易被专家诟病；需充分利用教材内容（如信息教材中的案例、图片、视频资源），以及数字人、微课、微视频脚本、人工智能融合等数字化教学技术（第一课未体现，需改进）。

4. 4. 教学环节设计：避免过度强调 “第一关 、第二关”“任务一 、任务二”，建议设计趣味场景；每个环节需有清晰小结与自然过渡，明确设计意图。

5. 5. 听课笔记规范：部分老师听课笔记无圈点标注，需学习优秀听课笔记模式（如 “好的地方画五角星，需修改处画感叹号 + 三角形并标注问题”）。

二、教学指导

（一）教学设计核心框架（通用版）

1. 1. 前期分析（重中之重）

• （1）教材分析：明确整本书、单元及单课的逻辑关系（如四年级上册 “无处不在的数据” 单元，需拆解 “认识数据 - 数据形式 - 数据应用” 脉络；六年级 “过程与控制” 单元，第一课 “认识过程与控制”、第二课 “过程与控制的形式和结构”、第三课 “应用”），说明选课依据，结合新课标。

• （2）学情分析：涵盖学生认知基础、能力特点、学习特点，明确 “学生已掌握什么、需补充什么”。

• （3）目标分析：以 “学科核心素养目标” 为重点（参考新课标，无需面面俱到，需明确本课靶向核心目标），可将其作为原三维或 四维目标的首位；教学目标需具体，避免宽泛。教学重点、难点可以加上突破策略。

• （4） 教学准备：不仅包括课件，还需准备学习任务单设计、数字人脚本、微课脚本等技术资源、教材及互动资源，确保 “不只是简单谈论，有实际材料支撑”。

2. 2. 教学过程

• （1）导入：采用情景导入，结合生活实例（如穿衣服的顺序结构、吃饭的注意事项），避免简单化；预设学生回答，及时引导。

• （2）任务推进：大单元，大情境，分任务设计（如任务一 “认识概念”、任务二 “实践分析”、任务三 “拓展应用”），每个任务需 “明确要求 → 学生分析 → 动手操作 → 巡视指导 → 讨论交流 → 评价小结”，注重学生参与感。

• （3）总结与延伸：回顾课堂核心知识，结合生活实例拓展（如 “过程与控制在衣食住行中的应用”）；利用学业测试（在线问卷、单文件互动HTML技术）检测学习效果，允许学生反复考试并查看错题解析。

3. 3. 板书与评价

• 板书：建议采用思维导图形式，清晰呈现知识脉络。

• 评价：避免 “泛泛而谈的笑脸评分”，结合学业测试量表、课堂表现（如参与讨论度、任务完成质量），采用星级奖励等可量化方式。

（二）信息科技学科特殊要求

1. 1. 技术融合：充分利用 AI 工具（如豆包生成教学设计、图片转文字）、数字人、问卷网（优于问卷星，可导入文字生成试卷，支持错题集与解析），体现学科特色。

2. 2. 教材版本标注：参加比赛或展示时，需明确教材版本（如苏科版）、单元及年级，方便评委理解课程背景。

3. 3. 核心素养落地：聚焦 “信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任”，每堂课需有 1-2 个核心素养的重点突破，避免 “全面覆盖但无深度”。

三、工作总结

（一）工作室活动回顾

1. 1. 本次活动为工作室第 5 次活动，整体效果良好，尤其为年轻教师提供了帮助；三位组长评课丰富（邱云老师评课内容详实如论文讲座），邱云辉老师为年轻老师提供示范。

2. 2. 已完成工作：部分老师提交课程标准学习成果（谢）、集体备课内容（谢、王）、教学设计和课件及时发布到群（要发布到工作室网站，供教师参考）、大部分老师完成教学心得提交。

3. 3. 存在问题：部分组未交付集体备课内容；部分老师请假时未按要求完成任务（需单线通知补做）；学校 “四不两直” 检查发现部分老师笔记本存在 “学科单一、前面空白” 问题、专用室使用记录不全，需补充完善。

（二）工作室核心理念

1. 1. 不忘初心，砥砺前行：明确 “参加工作室的初衷”，保持当年的豪情壮志与教学热情，避免功利化（每月 1 次课程 + 平时活动结合，注重长期成长）。

2. 2. 成长与责任：工作室的收获是教师的进步，负责人会主动承担压力，带领教师提升；每位教师需履行职责，重视份内工作（如备课、上课、听课、笔记撰写）。

四、工作安排

（一）近期重点任务（集体备课）

1. 1. 分工要求：工作室成员需分工协作，不依赖单人（每个老师需认领对应年级 / 单元），具体：

• 集体备课，需包含单元分析、单课教学设计（附学习任务单）、学业测试卷（30 单选 + 10 多选 + 10 判断，用问卷网生成），上传至工作室网站。根据自身教学年级认领，需结合教材提炼上课模式，完成对应单元备课。

2. 2. 备课规范：需结合新课标，明确教材版本（如苏科版）、单元前后联系；利用 AI 工具（如豆包）辅助生成教学设计（已提供多次迭代比较完善的AI提示词）；学习 “图片转文字” 方法（将教材图片转为文字，便于 AI 优化内容）。

（二）个人任务

1. 1. 笔记与材料补做：笔记本存在空白、学科单一的老师，需补充完善，应对学校检查（包括使用记录）；未提交教学心得、集体备课、教学资料的老师，需按要求补交。

2. 2. 学业测试应用：每位老师需在课堂中大胆尝试应用问卷星、问卷网、腾讯问卷进行学业测试，采用 “星级奖励 + 反复考试” 模式，跟踪学生学习效果，记录错题情况。

3. 3. 活动报告撰写：本次活动报告需安排专人撰写（作为教学外的能力锻炼，含活动流程、评课要点、总结与任务）。

（三）下次活动安排

1. 1. 时间与地点：11月中下旬；地点优先选择城区周边学校（避免偏远）。

2. 2. 内容预告：

• （1）授课安排：陈老师上课（1 节课，预留充足讨论时间）。

• （2）汇报与研讨：各成员汇报集体备课进展，讨论个人课题进展；负责人讲解 “如何利用 AI 优化教学设计”。

3. 3. 提前准备：授课老师需按本次教学指导优化教学设计（突出大单元、技术融合、教材利用）；参会老师需提前查看工作室网站上的备课模板，准备讨论问题；小组协作，磨课改进，提炼活动主题，主持人提前准备。

（四）其他要求

1. 1. 请假与纪律：后续活动尽量避免提前离开，确需请假需提前沟通，且需补做缺席活动的任务（如听课笔记、备课内容）。

2. 2. 资源上传：所有集体备课成果、教学设计、学业测试卷可先提交至工作室群或者小组群，多人审议审核后上传至工作室网站，确保资源共享。

3. 3. 技术学习：学习数字人、微课制作、问卷网使用、AI 生成教学设计等技术，下次活动可展示学习成果。