10月23日，在星河分校观摩了王景和常宇两位老师的精彩课堂，本以为两节课会基于教材案例展开，却惊喜地看到两位老师基于真实问题设置了关联性情境，将知识点有机融入，项目式地展开教学。

王景老师以前往淹城动物园路线为情境，引出课题；设置认识顺序结构、使用顺序结构、感受顺序结构、生活中的顺序结构四大环节，让学生分别用自然语言、流程图、编程软件感知顺序结构的特征，循序渐进，整体很流畅。一点建议是，引入部分由导航直接揭示课题，略显生硬，可以在查询路线后学生的交流中自然引出顺序结构。

常宇老师紧接着王老师的课堂，以回程途中可能遇到堵车问题切换路线为情境，引出课题；教学中采用先用自然语言说一说，再用流程图画一画，最后编写程序的方式，从单分支结构入手，由浅入深过渡到双分支结构，层次清晰有递进。教学资源上，王老师还利用AI制作了视频，创作了儿歌，很有意思。一点建议是，学生在用自然语言描述算法时，出现这样的描述方式：“如果回答是……如果回答不是……”这里可以引导学生用“如果……那么……否则……”来进行表述，更体现程序的逻辑性。

两节课中，两位老师均采用由自然语言过渡到流程图，再过渡到编程语言，逐步为学生搭建学习支架，帮助学生内化知识点。有一点疑问是，编程中的控件，例如坐标是否需要拓展讲解？另外，两位老师均采用drawio半成品，让学生拖一拖，节省流程图绘制的时间，应用巧妙。