在本次工作室活动中，王景老师和常宇老师分别执教了第二单元的《顺序结构》《分支结构》，基于教材开展了大单元教学设计。下面我将围绕《分支结构》谈谈自己的想法。

在课程导入环节，创设了“导航返程”这一生活情境。当把这个贴近学生日常的场景引入课堂时，激发了他们的学习兴趣。在讲解单分支与双分支结构这部分关键内容时，先用自然语言进行引导，试图用最通俗易懂的方式让学生初步感知这两种结构的特点。接着，展示了绘制的流程图，流程图清晰明了，能帮助学生更直观地理解知识。不过，在讲解过程中，我发现仅仅靠语言和流程图，部分学生理解起来还是有些吃力。在双分支结构时，我设置不同的条件，展示程序根据条件不同而产生的不同结果，只演示了关键步骤，有些条件学生还是不清晰，这让我意识到教师演示操作对于学生理解抽象知识的重要性。

之后，编程实践环节，让学生从理论走向操作。在巡视过程中，我发现有些学生遇到了一些小问题，比如代码输入错误、对条件设置不理解等，可以辅助学习单形式。同时，引导学生联系生活实际，让他们列举生活中的分支结构实例。学生们思维活跃，想出了很多例子，像红绿灯根据不同情况变换灯光、自动门根据人的靠近与否决定开关等等

这堂课也存在一些不足之处。在时间把控上，由于前一个环节加入了教师演示操作环节，后面的编程实践时间略显紧张，部分学生没有足够的时间完善自己的程序。在今后的教学中，我需要更加合理地安排每个环节的时间，确保教学任务能够顺利完成。另外，在引导学生思考和讨论时，我还应该给予更多的引导和启发，让学生能够更深入地思考问题，提高他们的思维能力。