11月4日，马杭中心小学语文高年级备课组开展了教研活动。本次活动依托学校区级课题《跨学科学习下小学语文情境式写作的实践研究》，由尤丹洁老师执教《夏天里的成长》一课，围绕“万物生长”主题，探索多学科协同育人的教学新路径。

尤丹洁老师的课堂紧扣“万物迅速生长”的核心，在“古诗导入、初读梳理、聚焦生物、模仿练笔”环节中，自然融入多学科元素，让语文学习突破文本边界：语文+劳动：在“农谚教学”环节，学生不仅理解了“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛”的字面意思，更通过课前查找“谷子抽穗期与温度的关系”“处暑节气后农事安排”等知识，明白了农谚背后蕴含的劳动智慧与农业规律，实现了语文与劳动学科的自然融合。语文+科学：聚焦第二自然段“生物生长”时，结合之前“绿豆发芽”的观察实验，学生不仅能提取课文中“瓜藤一天长几寸”“竹子一夜多半节”的信息，更能结合科学实验中“水分、光照对植物生长的影响”，补充说明“夏天生物长得快的科学原因”，让语文的“文本解读”与科学的“实证观察”相互印证，深化了对“飞快生长”的认知。

课后，备课组教师围绕“跨学科教学的切入点与落地路径”展开研讨。大家纷纷指出，《夏天里的成长》这一文本本身具备跨学科特质——“生物生长”关联科学，“农谚智慧”关联劳动，“生长之美”关联美术，此次课堂实践为“语文+”跨学科教学提供了可复制的范例。

此次跨学科教研活动，以《夏天里的成长》第一课时为纽带，打破了学科间的“壁垒”，让语文课堂不再是孤立的知识传授，而是成为整合科学、劳动、美术等学科资源的“育人场”。未来将继续以文本为依托，挖掘更多跨学科教学素材，推动各学科教师协同备课、联动授课，让学生在跨学科学习中拓宽认知视野、提升综合素养，真正实现“以文化人、以实践育人”的教育目标。

（撰稿：尤丹洁  摄影：谢梦斐  审核：谢梦斐）