11月19日，二年级语文组展开了一节教研课。课程围绕寓言故事《我要的是葫芦》展开，巧妙融合科学、美术、道德与法治等多学科元素，为观摩师生呈现了一场内容丰富、形式新颖的教学盛宴。

课堂伊始，周老师以生动的语言引导学生进入《我要的是葫芦》的寓言世界。通过角色朗读、情景表演等环节，学生们深刻体会到主人公“只要葫芦不管叶子”的片面思维，在品词析句中夯实了语文基础，领悟了“事物间存在普遍联系”的深刻寓意。

课程大胆引入科学探究环节。教师引导学生思考：“蚜虫与葫芦的生长究竟有什么关系？”学生们以“小小植物学家”的身份，通过观察图片、科普视频，热烈讨论叶子进行光合作用、蚜虫危害对植物生长的关键影响，将语文学习与自然规律认知有机结合，培养了严谨求实的科学态度。

在理解课文的基础上，老师鼓励学生拿起画笔，画出“健康的葫芦藤”与“生了蚜虫的葫芦藤”的对比图。这一设计不仅锻炼了学生的观察与表达能力，更将抽象的逻辑关系转化为直观的图像，实现了语文素养与美术表现力的协同发展。

课程最后延伸至生活实际，教师启发学生思考：“生活中，有没有类似‘只要葫芦不管叶子’的事？”学生们联系自身，谈到学习、环保、人际交往等话题，自然渗透了全面看问题、注重事物联系的哲学思辨，凸显了学科育人的价值。

课后研讨中，听课教师一致认为，本节教研课突破了传统语文教学的模式，通过多学科协同教学，使寓言的理解更具深度和广度。学生在解决问题的过程中，不仅提升了语言运用能力，更发展了批判性思维、科学探究与艺术表现等综合素养。

（撰稿:周梦珂 摄影：徐峥）