11月27日，武进区沈小伟名教师工作室第六次研修活动在武进区马杭中心小学开展，本次研讨课由陈美丝老师执教，全体工作室成员以及一些区内优秀信息教师参与观摩。

陈老师没有一上来就讲抽象的“分治”概念，而是从学生熟悉的“猜数字”游戏巧妙铺垫“缩小范围、化繁为简”的思路，为分治思想的引入埋下伏笔；课中以“2×2→4×4→8×8”棋盘覆盖为线索，通过“活动一感知过程、活动二提炼原理”，让学生在小组合作、实物操作中逐步理解“分解后小问题与原问题性质相同”这一难点，突破自然不生硬；教学方法的选择也十分恰当。针对五年级学生“具象向抽象过渡”的认知特点，教师采用“直观演示法”（黑板拆分棋盘）、“任务驱动法”（活动单问题引导）、“小组合作法”（共同探究覆盖方案），将抽象的算法思想转化为可操作的游戏、可讨论的问题，有效激发了学生的参与热情。

在这里也提出两点小建议：在“8×8棋盘覆盖”环节，部分小组可能因之前4×4的思路迁移较快，出现“提前完成却无事可做”的情况，可设计“16×16棋盘覆盖思路猜想”的拓展任务，满足不同层次学生的需求；最后的数列排序环节可以减少数量，让学生更易理解分治排序的过程，还可以让学生讨论“如果不用分治会怎样？”让学生通过对比感受不同的算法效率。

陈老师的整节课学生参与度高，思维活跃，在“玩”中学，在“做”中思，很好地达成了预设的教学目标。陈老师对教材的深刻理解、对学情的精准把握以及对课堂的娴熟驾驭，都值得我们好好学习。