近期，我有幸观摩了吴春、吉怡繁两位老师带来的关于枚举算法的课堂展示，收获颇丰。两位老师均立足新课程标准，以生活情境为切入点，注重素养目标落地，但在教学侧重与活动设计上各有特色。下面谈谈自己的收获。

首先是吴春老师的《解密枚举算法》，本节课亮点突出，教学逻辑清晰连贯。以“密码箱解密”导入，快速激发学生兴趣，自然引出枚举算法“一一列举、逐一验证”的核心特征。在“鸡兔同笼”探究环节，通过“自主列举—小组分享—范围优化”的递进式活动，精准突破“确定枚举三要素”的重点，同时借助“手动枚举瓶颈”的提问，顺理成章过渡到Scratch编程实践，实现算法思路与编程技能的有机衔接。尤其是板书的设计，完整呈现了枚举流程，有助于学生计算思维的培养。

接着是吉怡繁老师的《初识枚举算法》，本节课聚焦算法模型构建，素养导向明确。导入部分“两位数密码箱”情境贴近学生认知，通过“试密码”活动让学生直观感受“有序列举”的重要性，同时融入中国古代数学文化，增强了课程文化内涵。教学中通过“数据列举—算法建模—脚本编写”三级活动，有效培养了学生的逻辑建模能力，契合“计算思维”培养目标。课堂评价环节，兼顾了知识掌握与合作能力，体现了多元化评价理念。

总之，两节课都实现了“从生活到算法、从思路到实践”的教学闭环，有效落实了信息科技课程的核心素养要求，也为新教材的实践提供了具体可操作的实施路径。