在探索与协作中深化计算思维，于人工智能赋能下精进教学艺术

——听陈老师《分治算法》一课评课及工作室阶段总结与展望

　　首先，衷心感谢大家能齐聚一堂，参与我们本月名教师工作室的教研活动。这次活动是我们学期初就定下的“成长之约”，是我们常态化专业研修的重要组成部分。看到大家的热情参与，我深感欣慰。也请大家放心，工作室的活动得到了各学校领导的大力支持，大家可以安心、专心地投入到每一次的研修中。

　　我今天想从三个方面来谈：一是对陈老师这堂《分治算法》课的深度评析与教学启示；二是结合新课标，探讨如何利用人工智能赋能教学，让计算思维培养落到实处；三是对我们工作室下一阶段的工作重点，特别是围绕基本功竞赛和项目深化，做一些具体的安排和动员。

　　一、观课共研：一堂紧扣课标、培育素养的“分治”启蒙课

　　陈老师今天的《分治算法》一课，不仅是一次成功的教学展示，更是一次对新课标理念的深度践行。

　　教学设计规范，精准锚定课程标准。陈老师的教案堪称范本，从单元分析、学情分析到目标设定、过程设计，都极为规范、完整。这不仅是教师精湛基本功的体现，更是我们应对教学常规检查、落实教学规范的典范。尤为可贵的是，整堂课紧密围绕信息科技课程标准展开，将“分治算法”的知识点与计算思维和问题解决能力的核心素养培养目标深度融合，为我们所有老师，特别是备战明年基本功竞赛的老师，提供了鲜活的学习样板。

　　教学过程层层递进，彰显团队研磨力量。课堂中，师生互动环环相扣，引导学生从感知到理解，逐步构建算法思维。我特别欣赏陈老师敢于“第一个吃螃蟹”的勇气，主动挑战这节公认难上的课。这种“挑大梁”的胆识，让我们清晰地看到了教学中的真实困境与突破路径，价值非凡。此外，陈老师课前主动磨课，将试教视频与团队反复研讨，这种开放、协作、精益求精的教研文化，正是我们工作室最珍视的专业精神。

　　素养落地生根，实现从知识到思维的跨越。本节课最出彩之处在于，学生最终能将抽象的算法思想与“整理房间”、“分类书包”等生活实例相关联。这正体现了新课标“从生活中来，到生活中去”的理念，标志着教学目标的高效达成——学生不是记住了“分治”的概念，而是内化了“将大问题分解为小问题，逐个解决再整合”的计算思维核心方法。

　　当然，没有完美的课堂。例如在引入环节，如何让学生更直观地感受“分治”的效率？这恰恰留给我们宝贵的研讨空间。

　　二、理念引领与AI赋能：让计算思维在情境与工具中具象化

　　陈老师的课为我们奠定了坚实的教学基底，而人工智能技术的赋能，则能让计算思维的培养如虎添翼。结合我的教学实践，分享几点思考：

　　创设可视化情境，化解算法抽象性。对于“分治”思想的引入，我们可以设计更富趣味的互动游戏。例如，开发一个“猜数字”的网页工具，用动态变化的色块直观展示搜索范围的“分治”缩小过程。这种可视化的、游戏化的交互，能让学生瞬间理解“分而治之、缩小范围”的逻辑，让思维过程“看得见”。

　　活用AI高效备课，实现跨学科融合。我近期利用AI工具快速开发了“二十四节气”互动网页，整合了文化、诗词、民俗等内容，并设置了积分挑战系统。过去需要数日完成的专题网站，如今一天即可成型。这不仅是技术赋能效率的提升，其本身也是“分治”思想的体现——将宏大的文化主题分解为若干栏目分别构建。学生学习过程中，既锻炼了信息科技能力，也深化了传统文化认知，实现了跨学科融合学习。

　　聚焦核心难点，技术助力思维攀登。针对“棋盘覆盖”这一难点，我们可以利用AI生成微课讲解生活实例，并设计可拖拽的互动模块。让学生从2x2的棋盘入手，逐步挑战4x4、8x8，亲身体验如何将复杂棋盘“分解”为已知的基本模块。AI能帮助我们快速搭建这种层次递进的“思维脚手架”，让难点在学生的主动探究中迎刃而解。

　　三、工作室规划与成长激励：共筑面向未来的专业发展共同体

　　接下来，聚焦我们工作室的共同事业与各位老师的专业成长。

　　资源共建，聚沙成塔。请陈老师将本节课的精品资源，包括教学设计、课件、互动网页链接等，上传至工作室平台。我分享过的html2web等轻量级发布工具，可以便捷地分享网页作品。我们要养成即时积累、共建共享的习惯，将个人智慧汇聚成集体财富。

　　决胜基本功，群策群力。明年上半年的基本功竞赛与下半年的评优课，是我们专业成长的关键赛道。考核内容全面，包括(仅供参考，最后以正式通知为准)：

　　理论：学科课程标准、教育教学理论、计算机科学与人工智能基础，以及行业前沿动态。

　　操作：编程(Python为主)、软硬件应用、信息化教学技术、教学设计与课件制作。

　　课堂展示：教学实践与现场答辩。

　　我们工作室藏龙卧虎，有张老师(省一等奖)、王老师(市一等奖)等优秀教师，还有高老师、张老师等前辈也在关注我们工作室每次的活动。我们将有计划地推进，组织专题培训，并鼓励大家成立学习小组，群策群力整理理论题库，分工合作，互帮互助，循序渐进，齐头并进，打一场有准备的仗。

　　深化课题研究，鼓励个性展示。我们的总项目“计算思维与人工智能赋能的小学信息科技教学研究”是前沿方向。希望大家积极开展课题研究，在课题研究、论文发表上取得成绩。你的成就就是工作室成就，工作室的成就也是你的成就。同时，我要求每位老师，特别是年轻教师，准备一次“个性特长分享”，内容可以是AI应用、编程教学、跨学科设计等，旨在锻炼胆识，交流互鉴。12月，我们将与天宁区李老师合作开展跨学科联合教研，敬请期待。

　　优化激励机制，激发内生动力。工作室将试行积分量化制度，对上课、评课、中心交流、讲座培训、课题成果、竞赛获奖等予以记录，并作为评优推荐的重要依据。在工作室活动中举行公开讲座，我们将为成员开具工作室证明。我们的目标是营造一个“好学上进、互相成就”的共同体，对长期不参与的成员实行“动态调整”，以保持团队的活力。

　　最后，再次感谢陈老师奉献了一堂精彩的研究课！感谢宣老师的专业主持！感谢张、吉、解、陈几位前辈老师的前言引领！感谢王老师的背后保障！感谢各位小伙伴热情参与，共同进步！

　　教学之路，道阻且长，行则将至。在人工智能赋能教育的新时代，愿我们工作室的每一位成员，都能永葆探索的热情与协作的精神，不断精进教学艺术，从优秀的实践者，成长为专家型的引领者。

　　让我们互相成就，共同进步！谢谢大家！