当我第一次阅读教材《探秘棋盘覆盖的算法——分治》一课时，我脑子里是一直打问号的：棋盘该怎么覆盖？怎样让学生理解棋盘覆盖的方法？陈美丝老师的课给了我许多启发，为陈老师点赞。

本节课的主旨思想是让学生学会将大问题分解成小问题，通过解决小问题从而解决大问题。陈老师紧扣教材内容，采用4×4、8×8的棋盘，层层递进。针对这一部分的讲解，我在想，2×2作为棋盘覆盖的最小单元，是否可以也作为课堂探究的一个环节，设计不同方向的2×2棋盘，让学生初步感知，为后面的内容铺垫。在学生完成4×4时，提醒学生是否可以找到2×2。

由本节课，我联想到旧教材中《画城堡》一课，这一课主要讲解“新积木”控件，其实这也体现了分治思想，先解决小问题，用新积木表示，再利用新积木调用脚本，绘制成复杂图形，或许两者可以结合，既体现算法思想，又能体现信息科技特征。