有幸聆听陈美丝老师执教的五年级信息科技课《棋盘覆盖中的分治》，整堂课以游戏化探究为载体，将抽象的分治算法思想转化为可操作、可感知的实践活动，教学逻辑清晰、课堂氛围活跃，既达成了核心素养培养目标，也为算法类课程教学提供了优质范例。结合课堂观察，现将反思总结如下：

一、课堂亮点突出，教学效果显著

1. 情境与游戏赋能，降低认知难度：课前猜数字游戏和“棋盘覆盖比赛”情境快速激活学生兴趣，4×4、8×8棋盘学具操作让“分治”从抽象概念转化为具象实践。学生在小组合作中亲历“分解—求解—合并”过程，直观感受“化繁为简”的算法核心，有效突破“小问题与原问题性质相同”的教学难点。 2. 跨学科融合自然，深化思维价值：课程巧妙链接《孙子兵法》、郡县制等历史案例，让学生体会算法思想与中华优秀传统文化的关联；拓展环节的数列排序、生活实例分享，将分治思想从棋盘覆盖迁移到问题解决、管理规划等多个领域，强化了知识的普适性认知。 3. 评价方式多元，关注过程体验：通过学习单笑脸打卡、小组展示点评、课堂分享交流等多元评价形式，实时反馈学生学习进度，既关注知识掌握情况，也重视合作能力、探究精神的培养，符合五年级学生的认知特点和学习需求。

二、可优化方向与改进建议

1. 分层任务设计可细化：课堂中棋盘覆盖和数列排序任务对部分学生仍有挑战，可增加基础层任务（如2×2棋盘覆盖入门）和拓展层任务（如16×8棋盘推理），让不同能力水平的学生都能获得成就感，进一步提升参与度。 2. 数字化工具应用可加强：当前课堂以实物学具为主，可引入虚拟棋盘编程工具，让学生通过拖拽、代码编写模拟覆盖过程，既能提高操作效率，也能为后续算法可视化、程序设计学习做好衔接。 3. 思维过程可视化需强化：部分学生在分享算法思路时表达不够清晰，可设计“分治步骤流程图模板”，引导学生用图形、文字记录分解逻辑，帮助其梳理思维脉络，提升语言表达的条理性和准确性。

三、教学启示与未来实践

本节课让我深刻认识到，算法类课程教学的关键在于“具象化、生活化、实践化”。未来教学中，应借鉴本节课的游戏化探究模式，将抽象算法与学生生活经验、兴趣点结合；注重跨学科资源整合，让信息科技知识更具温度和深度；同时关注学生的思维差异，通过分层任务、工具辅助等方式，让每个学生都能在算法学习中提升计算思维和问题解决能力。 总之，这堂优质课为算法思想教学提供了清晰的实践路径，后续需在借鉴亮点的基础上，结合学情优化教学细节，让算法学习真正成为学生思维成长的有效载体。