“身着长衫，目光炯炯，‘一’字型的浓须格外醒目——这位文坛巨匠是谁？”12月15日，在马小六7班的语文课堂上，随着芮楠老师的趣味设问，一场围绕《少年闰土》的特色教学活动正式拉开帷幕。课堂伊始，教师并未直接抛出鲁迅的生平资料，而是以具象化的外貌描述引发学生联想。“是鲁迅！”台下学生异口同声的回答，瞬间激活了课堂氛围。在随后的“资料探秘”环节，学生们快速翻阅单元篇章页，手中的笔在“文学巨匠”“《呐喊》《彷徨》”等关键信息旁不停圈画。这种“情境导入—自主提取—补充深化”的方式，让鲁迅的形象从课本上的文字变得可感可知。

字词解读环节成为本节课的“攻坚重点”，也化作了语言知识的“科普课堂”。针对文中“项带银圈”“向一匹猹尽力的刺去”等特殊表述，教师特意将“带与戴”“的与地”的对比呈现在课件上。鲁迅是白话文写作的开拓者，这些是特定时代的语言用法。而对于“愿心”“日里”等带着绍兴方言色彩的词汇，学生们则化身“语境侦探”，结合“在神佛面前许下愿心”“日里到海边捡贝壳”等语句，顺利推测出词义，在潜移默化中掌握了借助上下文解读词语的方法。

“请大家从第2到5自然段中，找出描写闰土的关键信息，完成这张人物信息卡。”随着教师的指令，有的学生聚焦“十一二岁”“紫色圆脸”，标注出闰土的年龄与外貌；有的学生则从“项带银圈”中读出了他的生活背景。在分享环节，一名学生拿着填写完整的卡片说道：“从‘紫色圆脸’能看出闰土经常在户外劳动，很健康；‘项带银圈’说明家人很疼爱他。”简单的表述，精准抓住了人物特点，也为下一课时的深入学习埋下伏笔。

课程接近尾声时，教师带领学生齐声朗读课文第1自然段，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……”整齐的朗读声中，不少学生不由自主地展开想象。“读这段的时候，我好像真的看到一个勇敢的少年在西瓜地里刺猹。”

作为“走近鲁迅”单元的开篇课程，本节课以“初识鲁迅、读懂文本、感知人物”为核心，通过层层递进的教学设计，让学生在互动中触摸经典，在品读中邂逅鲜活的少年形象。课后，参与听课的老师们肯定道：本节课落实了字词、内容梳理等基础目标，又通过多样化的活动激发了学生的兴趣，让“走近经典”不再是空洞的口号。

（撰稿：芮楠  摄影：谢梦斐  审核：谢梦斐）