近日，马小数育集团三年级语文课堂上，许颖老师围绕课文《大自然的声音》展开第一课时的教学，以“听声·寻韵·入文”为主线，引领学生沉浸于自然之声的语文世界，开启了一段充满诗意与想象的课堂旅程。

课堂伊始，许老师并未直接打开课本，而是以一段融合了溪流潺潺、微风轻拂、鸟鸣啁啾的自然音效，引导学生轻轻闭眼，静心聆听。“你听到了什么？仿佛看到了怎样的画面？”随着音律流转，孩子们纷纷举起小手，描绘出森林、山谷、雨后的清晨……在声音与想象的联结中，学生悄然走进“大自然”这一广阔课堂。

随后，许老师顺势引出课题，引导学生自主朗读课文，初步感知文字中的声音图景。她紧扣“风，是大自然的音乐家”这一生动比喻，通过范读、分组读、配乐诵读等多种形式，帮助学生体会语言节奏与声音形象的交融。在关键词句品析环节，许老师借助生动的动画演示与实物比喻，让学生理解“轻轻柔柔的呢喃细语”与“雄伟的乐曲”之间的对比，感受汉语表达的丰富性与音韵美。

教学中，许老师尤其注重学生与文本、与生活的双重对话。她鼓励学生模仿文中描述的声音，并结合自身经验，分享记忆中难忘的自然之声。孩子们踊跃发言，从雨打芭蕉到夏夜虫鸣，从海浪拍岸到秋风扫叶，课堂在真实的语言交流中焕发出活泼的生机。

随着课堂推进，许老师以“你最喜欢大自然中的哪一种声音？为什么？”为思考题，组织学生进行小组交流，并初步梳理课文层次，引导学生发现文章从“风之声”到“水之声”再到“动物之声”的叙述脉络，初步渗透篇章结构意识。最后，她以“寻找身边的大自然声音”为实践任务，鼓励学生在课后用心聆听，用笔记录，将语文学习延伸至生活自然之中。

整堂课，许老师以声音为媒，以语言为桥，将审美体验、语言训练与思维启迪融为一体，学生在聆听中感悟，在朗读中入境，在表达中创造，充分体现了语文课程人文性与工具性的和谐统一。

（马小教育集团供稿，撰稿：潘欣怡 摄影：潘欣怡）