为深化语文课堂教学改革，提升教师文本解读与教学实践能力，近日，我校语文教研组以何倩老师执教的《父爱之舟》第一课时公开课为契机，开展了主题教研活动。全体语文教师齐聚课堂，共赏优质教学展示，共探文本教学真谛。

《父爱之舟》是吴冠中先生饱含深情的散文佳作，文字质朴却意蕴深厚，蕴含着深沉含蓄的父爱，是引导学生体悟亲情、学习细节品读方法的经典篇目。何倩老师立足文本特质与学段要求，将本节课教学目标精准定位为生字词夯实、文章脉络梳理与核心场景精读，旨在引导学生初步感受父爱的温度，掌握从细节中品析情感的阅读方法。

课堂上，何倩老师以吴冠中先生的水墨船画导入，巧妙呼应作者背景，通过“画中藏舟，舟中藏爱”的诗意引导自然引出课题，迅速搭建起学生与文本的情感联结。在字词教学环节，她针对“纸屑”“枇杷”等易错读音、“屑”字复杂结构及“茶房”“粜稻”等时代感词语，设计了分层教学活动，通过示范书写、语境解读、字形推测、资料补充等多元方式，帮助学生突破字词障碍，并提炼出可迁移的词语理解方法，充分落实了“夯实基础”的教学理念。

在核心场景精读环节，何倩老师聚焦“逛庙会”场景，遵循“整体感知—细节品读—情感体悟”的教学思路，引导学生通过“找句子、圈词语、做批注”的方式，深入研读“吃凉粽子”“买热豆腐脑”“糊万花筒”等细节。通过精准追问“父亲为什么不吃豆腐脑”“‘偏僻’一词藏着怎样的心思”，引导学生在文本细读中体会父亲的节俭与疼爱，同时结合时代背景资料，让学生深刻理解了这份父爱的沉重与可贵，有效落实了“从细节中品大爱”的教学重点。在文章脉络梳理环节，她引导学生通过快速默读概括场景、浓缩小标题、分类梳理，帮助学生理清了“生活场景”与“求学场景”的分类及时间叙事逻辑，降低了长文本的阅读难度。

公开课结束后，教研组随即开展了研讨交流活动。何倩老师首先结合课堂实际效果与学生反馈，分享了自己的教学设计思路及课后反思，坦诚剖析了课堂中存在的朗读指导不够深入、学生主体地位发挥不够充分、资料补充时机有待调整等问题，并提出了后续的改进方向。随后，参与听课的教师们纷纷发言，对本节课的亮点给予了高度评价，认为本节课教学设计逻辑清晰、重点突出、注重基础落实与方法渗透，充分体现了“以生为本”的教学理念。同时，大家也围绕课堂中存在的问题展开了深入探讨，提出了诸多建设性的意见和建议，如细化朗读指导方法、丰富互动形式、科学整合教学资料、优化时间分配等。

本次《父爱之舟》公开课暨教研组研讨活动，为全体语文教师提供了优质的教学展示范例和高效的交流研讨平台。通过听课、评课、议课，教师们在相互学习、相互探讨中拓宽了教学思路，提升了专业认知。大家纷纷表示，将以此次活动为契机，进一步深耕文本解读，优化教学设计，关注学生的情感体验与能力发展，不断提升课堂教学的温度与深度，助力我校语文教学质量再上新台阶。

(马杭中心小学供稿 撰稿：何倩  摄影：朱婷)