12月18日下午，为帮助学生理解有余数除法的本质，搭建从表内除法到有余数除法的认知桥梁，崔老师以 “分草莓” 为起点，开展了一场生动有趣的 《有余数除法的计算”》的教学活动。

课堂伊始，教师通过 “把 8 个草莓平均分” 的熟悉情境，唤醒学生表内除法知识储备，随后以 “添 1 颗草莓后能否正好分完” 的问题引发认知冲突，自然引入新课。教学中，教师注重让学生动手实践，通过摆小圆片、画一画、数线图计数、列算式等多种方式，具象化呈现 “9 个草莓分一分” 的过程，引导学生自主探究 “余数” 的含义。

课堂练习设计层层递进，从帮小熊分苹果的基础操作，到脱离工具用乘法口诀计算，再到填最大数、生活情境应用题，最后以 “抽算式答题” 游戏调剂节奏，兼顾知识性与趣味性。整堂课始终围绕 “找被除数里最多有几个除数” 的核心，让学生在分享交流、动手实践中理解算理，掌握方法，充分体现了 “以生为本” 的教学理念，有效提升了学生的数学思维与实践能力。

                                                                                         （撰稿：崔妍       摄影：庄菡）