12 月25日，我有幸参与了武进区沈小伟名教师工作室与天宁区李志伟教师发展工作室联合教研活动，本次活动聚焦“人工智能（AI）赋能教学：跨学科主题课的构建与实施”这一核心主题，聆听了徐伶老师执教的六年级信息科技课《AI神笔绘传奇：用提示词“召唤”神话英雄》，徐老师立足数字时代素养要求，将AI技术与传统文化深度融合，打造了一堂生动有趣、思维递进的信息科技课，整体亮点突出，值得借鉴。

教学目标精准，素养导向鲜明。本节课紧扣信息意识、计算思维等核心素养，目标设定贴合小学阶段学生认知特点，既落实了AI绘画操作、提示词撰写等技能目标，又强化了传统文化传承、数字社会责任等价值目标，实现了“技术学习”与“文化育人”的双重统一，契合新课标对信息科技学科的要求。

学情把握透彻，环节设计层层递进。教师充分考虑学生AI工具零操作、逻辑拆解能力弱的特点，以“校园故事节”为真实情境，设计“初试魔法—搭建框架—AI润色”三阶任务，遵循“体验困惑—发现问题—解决问题—优化提升”的认知规律。从简单关键词尝试到结构化提示词撰写，再到借助AI工具润色，梯度清晰、衔接自然，有效降低学习难度，激发学生探究兴趣。

情境创设鲜活，学科融合深入。本节课以“召唤神话英雄”为线索，将盘古开天、女娲补天等传统文化元素贯穿始终，既唤醒学生已有知识储备，又让AI技术成为文化传播的载体。同时，融入语文文本分析、美术审美判断等内容，打破学科壁垒，让学生在实践中体会“科技赋能文化”的意义，增强文化自信。

价值引领到位，凸显育人本质。徐老师始终强调AI工具的辅助属性，通过作品对比、反思评价，引导学生树立“创意主导、技术辅助”的意识，培养学生的原创精神和数字社会责任，避免技术依赖，凸显信息科技学科的育人价值。

本节课可优化之处：一是可增加学生互评环节，让学生在交流中碰撞思路，进一步提升提示词优化能力；二是对生成效果不佳的学生，可提供更具针对性的个性化指导，帮助其化解畏难情绪。