徐伶老师执教六年级信息科技课《AI神笔绘传奇：用提示词“召唤”神话英雄》，创设“召唤神话英雄”的情境，以中国传统神话为内容载体，引导学生在技术实践中理解文化内涵，在创作中增强文化认同。通过AI绘画初尝试感知提示词的重要性，借助语文课文提炼提示词框架，最后利用AI润色提示词，教学环节层层深入，让学生在实践中主动建构提示词的结构化思维。环节之间衔接自然，既有充分的自主操作空间，又有及时的聚焦引导，体现了“做中学、用中思”的活动设计理念。

教学中，我也有几点想法：

1.本节课的重点在于提示词，在教学中应突出提示词的提炼过程。徐老师巧妙地结合语文课文《女娲补天》进行探究是一大亮点，但过程中需要加强引导，让学生多表达、多尝试，主动发现提示词框架。同时除了《女娲补天》，其余三个神话故事也可以采用这种形式，让学生根据提炼的提示词框架再次灵活运用，进行提示词概括。

2.各个教学环节应主次分明。第一环节学生尝试提示词，可以选择最喜欢的一个进行初步感知，给第二环节空出探究时间。第二环节则可以重点研究，给学生更多思考空间。