2026年1月16日教研活动学习心得—王景

1月15日，武进区沈小伟名教师工作室第八次研修活动在武进区西园实验小学开展，本次研讨课由薛瑞老师、徐铭媛老师执教，收获颇丰。

薛瑞老师执教的是五年级《玩转语音识别：AI“听”世界的奇妙之旅》，本节课牢牢把握信息科技核心素养的培养目标，将计算思维、信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任融入教学各环节。每个教学环节都精彩纷呈，采用小组合作、动手实践、问题研讨等多样化活动形式，充分调动学生的主动性。学生全程深度参与，真正成为课堂的主体。

创设和谐情境，激发学生学习热情。努力调动学生的学习热情，激发学生参与信息科技学习的动力，是落实核心素养培养目标的必要保障。在玩转语音识别的课堂中，以小爱同学对话，以实际体验切入，连接学生已有认知，激发探究动机，更加贴合学生的“最近发展区”，将“语音识别”这个专业名词转化为“机器为何能听懂人话呢？”将抽象的知识更具象化，在情境的带动下，引发学生对内容的思考，提高学生对信息的敏感度，增强其信息意识。

预设思考问题，启发学生思维活力。提问是激发学生思维活力、发展学生计算思维的有效途径。课堂开始薛老师以“只是一个音响为什么能听懂我们说话？”“AI是什么？”等大问题，引人入胜。再将其分解为，“你是如何完成我的指令？”“机器又是怎么样识别语音的？”通过对比，寻找到想人脑一样思考的环节，聚焦到教学重点。帮助学生理解原理后，再通过一系列项目式活动，如：试一试、玩一玩、说一说、辩一辩等，充分给与学生自主思考的时间与空间，更利于学生开展自主性学习，使学生在解决问题的过程中经历丰富的思维活动，从而有效增强他们的计算思维，使其能顺利完成知识的迁移与运用。

增设小组合作，锻炼学生实操能力。合作学习是《课程标准》中提出的全新要求。本节课薛老师组织学生从破解从波形到文字的奥秘起，进行了感受语音识别乐趣、体会语音识别价值、渗透人工智能意识等合作学习、积累经验，有效地开展着探究性学习，将抽象原理化为实际任务，不仅帮助学生树立正确的合作理念，发展了学生的综合能力，每一位学生都积极主动地运用信息科技解决问题中。课堂最后，通过“智能门锁的设计”的辨析，不仅发展了数字化学习与创新素养，还渗透了信息社会责任与技术安全意识。