武进区中小学教学沈小伟名教师工作室第八次教研活动在武进区西园实验小学举行。通过两节研讨课让我对信息科技课堂的教学策略和育人理念有了更深刻的体会，也收获了诸多可借鉴的教学思路。

一、情境导入，点燃学生探究热情

两节研讨课的导入环节都极具巧思。薛老师以“小爱同学”这一学生日常接触的智能设备为切入点，通过让学生交流使用体验、提问，迅速抓住学生的注意力；徐老师则从“信息传递的演变”入手，结合古今案例引出数据传输主题。这让我认识到，信息科技教学应紧密结合学生的生活实际，用熟悉的场景和问题搭建知识与生活的桥梁，才能有效激发学生的探究兴趣，让抽象的技术概念变得贴近生活。

二、实践探究，让技术知识具象化

两节研讨课都摒弃了“满堂灌”的教学模式，将实践探究作为课堂核心。薛老师设计的实验活动，让学生亲手操作器材，直观感受语音识别的技术流程；徐老师则通过多项互动任务，让学生在动手、讨论中梳理TCP/IP协议、IP地址等核心知识。这启示我，信息科技是一门实践性极强的学科，只有让学生在“做中学、学中思”，才能将抽象的技术原理转化为具象的认知，突破知识难点。

三、分层引导，兼顾知识与思维培养

两位教师都注重在教学中引导学生从“知其然”走向“知其所以然”。薛老师在学生完成实验后，通过问题，引导学生思考技术的价值与改进方向；徐老师则结合网络安全案例，让学生分析HTTPS的作用，关联技术与生活应用。让我明白，信息科技教学不仅要传授技术知识，更要培养学生的计算思维、创新思维和信息素养，让学生学会用技术视角分析和解决问题。

四、反思与改进方向

通过本次活动，我也看到了课堂优化的切入点：一是可以进一步强化实践与理论的结合，让学生在实践后及时提炼规律，避免“只做不思”；二是可以增加跨学科关联，将信息科技与数学、科学等学科知识融合，拓宽学生的认知视野；三是可以关注学生的个体差异，设计分层任务，让不同水平的学生都能在课堂中获得成就感。