2026年1月15日，武进区沈小伟名教师工作室第八次教研活动在西园实验小学举行。通过本次执教《探索2 数据的传输过程》一课，并与薛瑞老师的《玩转语音识别：AI“听”世界的奇妙之旅》同台交流，我对信息科技教学在不同学段的设计策略与素养落地路径有了更深入的理解和思考。薛老师的课堂以“与小爱同学对话”为切入点，将生活情境自然融入教学，通过“指挥官—士兵”游戏引导学生亲身体验人与机器识别语音的相似逻辑，巧妙地将抽象的“获取—处理—输出”框架具象化。她设计的声波采集实验，让学生动手录制、观察、比对波形，真正实现了“从做中学”，这不仅贴合小学生以形象思维为主的认知特点，更在潜移默化中培养了学生的科学探究意识与技术感知能力。薛老师还在课堂中渗透技术安全与责任意识的引导，通过“智能门锁设计”的开放讨论，激发学生对技术应用的辨证思考，体现了信息科技教学应有的价值高度。

反思我自己的课堂，我虽注重以“网络工程师考核”为任务主线，通过分层实验、互动网页和AI智能体辅助等手段，帮助学生理解TCP/IP协议、IP地址、数据传输安全等核心知识，但在情境的持续感染力、活动节奏的精细把控方面仍有提升空间。薛老师在教学中所展现的“游戏化导入—实验探究—生活联结”的递进式设计，以及她在课堂互动中对学生不同认知水平的细腻回应，为我优化提问设计和课堂组织提供了宝贵参考。特别是在跨学段衔接方面，薛老师的课让我更清晰地认识到，初中教学应在小学“感知体验”的基础上，逐步强化原理探究与系统思维，帮助学生在“知其然”的基础上走向“知其所以然”。

从本次教研中我也进一步认识到，信息科技课堂应更加重视“技术”与“人”的联结。无论是小学阶段对技术应用的感性体验，还是初中阶段对技术原理的理性分析，最终都应回归到学生素养的真实发展。未来，我将在教学中进一步加强对课堂节奏的把握与教学语言的锤炼，增强问题设计的层次性与引导性，使课堂推进更加张弛有度、重点突出，让信息技术教学既扎实又开阔，既面向能力又滋养责任。

教无定法，学无止境。每一次课堂都是一次探索，每一次研讨都是一次成长。我将带着本次活动的启发，继续深耕课堂，与工作室同仁共学共进，为学生的数字素养发展尽一份心力。