1 月 15 日的教研活动中，我聆听了徐铭媛老师《数据的传输过程》与薛瑞老师《玩转语音识别：AI “听” 世界的奇妙之旅》两节课，深受启发。两位老师以新课标为指引，立足不同学段学生特点，将抽象的信息技术知识转化为具象可感的教学实践，展现了高质量信息技术课堂的鲜明特质，也让我对核心素养导向下的教学创新有了更深刻的思考。

两节课的共同亮点在于情境创设的巧思与实效。徐老师以 “小联传图历险记” 为线索，设置传输混乱、寻址失败等四大难题，用 “网络工程师考核” 激发七年级学生的探究欲；薛老师则从学生熟悉的 “小爱同学” 切入，通过对话互动自然引出语音识别技术，契合五年级学生的认知兴趣。这种 “生活情境 + 任务驱动” 的设计，打破了信息技术课堂的枯燥感，让学生带着问题学、围绕任务探，有效降低了抽象概念的理解门槛。

在核心素养落地方面，两节课均实现了知识传授与能力培养的有机统一。徐老师围绕 TCP/IP 协议分层、IP 地址特征等重点，通过 “快递运输” 类比、CMD 实操、AI 智能体答疑等活动，既夯实了知识基础，又培养了学生的计算思维与数字化学习能力；薛老师则通过 “人机对比建模”“声波采集实验”“多设备体验” 等环节，让学生在 “猜想 — 验证 — 总结” 中理解语音识别原理，凸显了计算思维的靶向培养。尤为可贵的是，两位老师都注重信息社会责任的渗透，徐老师强调 HTTPS 协议的安全意义，薛老师引导学生思考智能设备的隐私保护，实现了技术学习与价值引领的同步推进。

教学方法的创新应用让课堂活力倍增。两节课均践行 “做中学、学中创” 的理念，徐老师设计的分层排序游戏、分包传输对比实验，薛老师安排的声波采集探究、多设备分组体验，让学生在动手操作中深化认知。同时，两位老师巧妙融合现代教育技术，互动网页、AI 智能体、微课动画等工具的运用，既丰富了教学形式，又提升了学习效率，体现了信息技术学科的鲜明特色。

反思自身教学，我在情境创设的连贯性、实践活动的层次性方面仍有提升空间。未来教学中，我将借鉴两位老师的宝贵经验，一是强化情境设计的整体性，让任务贯穿课堂始终；二是优化实践活动的梯度，兼顾不同层次学生的学习需求；三是深化技术与教学的融合，让核心素养在每一个教学环节落地生根。

此次听课让我深刻认识到，优质的信息技术课堂，既要守住知识的 “根基”，又要搭建能力的 “阶梯”，更要点亮素养的 “明灯”。在今后的教学道路上，我将持续探索、不断创新，让信息技术课堂真正成为学生提升核心素养、赋能未来发展的乐园。