2026年1月15日，沈小伟名教师工作室第八次教研活动在湖塘桥西园实验小学顺利举办。本次活动两位老师为我们呈现了充满魅力与智慧的课堂，令我不由得敬佩两位教师的巧妙设计。不仅如此，本次活动是难得的中小衔接教学活动探讨，课堂内容对我们小学教师也十分具有挑战性，但老师们课后也都有在不断思考与钻研。我认为教师专业道路的不断发展，离不开这种充满思辨与反思的探讨氛围与环境。

在本次教研活动中，薛瑞老师的《玩转语音识别：AI“听”世界的奇妙之旅》与徐铭媛老师的《数据的传输过程》两节课堂呈现，展现了信息科技教学在小学与初中阶段的不同侧重与共通追求，既有扎实的教学设计功底，也体现了清晰的课程育人导向。

薛瑞老师紧扣五年级学生的认知特点，以“生活唤醒、实验探究、多设备体验”为主线，巧妙地将抽象的语音识别原理转化为“玩中学、做中悟”的生动课堂。从“与小爱同学对话”引入，到“声波采集”和“模型匹配”等实验探究活动，再到智能设备体验与安全辩论，教学环节层层递进，既激发了学生的好奇心和探究欲，又扎实培养了学生的计算思维与信息社会责任感。整节课注重体验与表达，学生不仅在动手实践中理解了“特征提取”“模型匹配”等概念，更在交流与反思中建立起对技术价值的初步判断，体现了“技术启蒙”与“素养落地”的有机结合。

徐铭媛老师面向七年级学生，围绕“数据的传输过程”这一相对抽象的网络知识，设计了“网络工程师考核”的闯关情境，将TCP/IP协议、IP地址、数据分包、安全协议等核心内容转化为四个递进的实操任务。教学中充分利用互动网页、模拟实验和AI智能体等数字化工具，通过生活类比（如快递运输）、动手查询（ipconfig命令）、对比演示（HTTP/HTTPS）等方式，有效降低了协议学习的认知门槛。课堂既注重知识的结构化梳理，也强调安全意识的渗透与国家科技成就的自豪感培养，体现了初中信息科技教学在“逻辑建构”“责任培育”与“数字工具运用”方面的深度追求。

两节课虽学段不同、内容各异，但都呈现出以下共同亮点：一是以真实情境或任务驱动学习，让学生在解决实际问题中建构知识；二是注重探究式、体验式学习路径的设计，符合学生的认知发展规律；三是紧扣课标核心素养，不仅关注知识与技能，更强调思维方法、数字化能力与社会责任的融合培养。这为我们探索信息科技学科育人路径提供了生动范例，也启发我们继续在“学科融合”“技术赋能”与“素养导向”的教学实践中持续深耕。