2026年1月15日，沈小伟名教师工作室第八次教研活动在湖塘桥西园实验小学顺利开展。本次活动，聆听了薛瑞老师的《玩转语音识别：AI“听”世界的奇妙之旅》与徐铭媛老师的《数据的传输过程》，收获颇丰。 

两节课均紧扣2022年版《信息科技课程标准》要求，以核心素养培育为导向，设计精巧、特色鲜明，充分展现了“做中学、学中创”的学科理念。薛老师的《玩转语音识别》立足小学中段学生对AI技术的好奇心理，从生活中常见的语音助手切入，构建“感知—探究—应用—反思”的知识脉络，既衔接了单元前序的人工智能认知内容，又为后续学习搭建了认知框架。徐老师的《数据的传输过程》作为单元承上启下的核心内容，清晰梳理了“硬件组成—软件协议—实践搭建”的知识链，针对七年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，将TCP/IP协议、IP地址等抽象概念转化为“快递运输”等生活类比。这种基于教材逻辑与学情特点的设计，为教学目标的达成奠定了坚实基础。  

在教学策略与方法运用上，体现了科学性与创新性。两节课均采用“生活类比—自主探究—合作交流—应用拓展”的教学路径，注重数字化工具的赋能作用，如虚拟实验室、智能设备、互动网页等运用，既契合了信息科技学科特性，又提升了教学效率。同时，分层预设学生回答、设计差异化任务，兼顾了不同水平学生的学习需求，展现了因材施教的教学智慧。

在教学实践过程中，过程均采用情境化、活动化的教学模式，将抽象知识转化为具象体验。《玩转语音识别》通过“与小爱同学对话”导入，串联游戏体验、实验探究、设备互动、辩论交流等环节，用声波采集、模型匹配等实操活动破解抽象概念难点。《数据的传输过程》则以“小联传图危机”为情境，设计四项实操考核，配合互动网页、AI智能体等数字化工具，让学生在闯关过程中掌握知识。多样化的教学活动不仅激发了学生的学习兴趣，更让核心素养在实践中自然生成。

此次教研活动，让我深切感受到两位老师对新课标理念的深度践行，也让我体会到唯有立足学情、创新形式，才能让技术教学真正走进学生心里。