为落实低年级语文教学目标，让学生在趣味阅读中感受文本魅力，体会同伴间的互助情谊，杨老师以《小公鸡和小鸭子》为载体，开展了一堂生动有趣的低年级语文教学课，让孩子们在读、演、悟中收获知识与成长。

　　课堂伊始，杨老师以“认识两位小动物小伙伴”为切入点揭题激趣，通过提问“小公鸡和小鸭子出去玩会发生什么故事”，迅速勾起学生的学习兴趣，让孩子们带着好奇走进课文。整体感知环节，老师引导学生认读“一块儿”等字词，通过范读课文、提问“它们去哪里玩”，帮助学生梳理课文脉络，建立对文本的初步认知。

　　精读理解环节是课堂的核心，杨老师紧扣教学重难点，层层深入引导学生品读文本。在学习草地捉虫片段时，通过对比小公鸡“吃得很欢”和小鸭子“急得直哭”的不同状态，讲解“捉”“急”等生字，让学生体会词语的表达效果;走进小河边的故事情节时，采用同桌分角色朗读、指名表演对话的形式，让学生化身小公鸡和小鸭子，读好对话中的语气，感受小鸭子的着急与关心、小公鸡的调皮与感激。老师还通过“采访小公鸡为什么偷偷跟去”“表演小鸭子飞快救朋友”等趣味活动，让学生沉浸式理解“偷偷地”“飞快地”等词语，体会文本语言的生动形象。

　　课堂尾声，杨老师带领学生回顾生字，并重点指导“说”“让”两个生字的书写，强调言字旁的书写要点和笔画穿插技巧，让学生在规范书写中夯实生字基础。整堂课，杨老师将识字、朗读、理解与感悟融合，通过多样的教学形式，让学生不仅掌握了生字词、学会了有感情地朗读课文，更从故事中体会到小公鸡和小鸭子之间互相帮助的真挚友情，让互助的美好品质在孩子们心中生根发芽。

　　本次《小公鸡和小鸭子》的教学，充分贴合低年级学生的认知特点，让课堂充满童趣与活力。在轻松愉快的氛围中，学生既提升了语文学习能力，又受到了情感熏陶，真正实现了语文教学“工具性与人文性的统一”。

　　（摄影：丁晓雪   撰稿：杨琳）