2026年4月22日，武进区沈小伟名教师工作室第十次研修活动在星韵学校顺利开展。现场观摩了苏科版六年级信息科技《逻辑中的“与” 关系》、《逻辑中的“或” 关系》两节优质课。两节课均采用了“真实问题驱动-原理探究-数字化工具实践”的模式，体现了新课标倡导的“做中学”“用中学”。

邱云老师执教的《逻辑中的“与”关系》以“城市内涝防汛”这一本土民生热点为切入点，聚焦“多条件同时满足才触发结果”的核心问题。通过“连续暴雨、积水超警戒线”两组条件，引导学生提炼“全真才真，有假即假”的规则，让学生深刻理解逻辑“与”关系的严谨性及其在城市安全治理中的实际价值。情境选择“接地气、有温度”，将学生置于“市政工程师”的角色，使技术学习与社会责任自然融合。

在思维建构上，巧用真值表这一工具，化抽象为具体，轻松突破教学重难点。学生从填表归纳到Scratch编程验证，经历了从具象经验到数理逻辑的完整思维跨越。拓展环节关联智慧城市多场景，进一步打开了学生的科技视野。整堂课逻辑链条清晰，体现了以学生为主体的探究理念。

王景老师执教的《逻辑中的“或” 关系》以“社区助老餐厅补贴”这一充满人文关怀的现实问题为情境，聚焦“任一条件满足即触发结果”。教师通过“年龄达标、持有残疾证”两个条件，引导学生总结“一真即真，全假才假”的规律，凸显了逻辑“或” 关系的灵活性。这一设计让学生在判断补贴资格的自然过程中感知逻辑，同时渗透了关爱他人、服务社会的责任意识，实现了学科育人。

课堂教学过程清晰扎实。真值表的运用，使学生通过“年龄、残疾证”的表格归纳，直观把握“有1出1，全0出0”的核心规则。从生活案例多角度印证，到流程图先行、编程实现的后继实践，教学路径层层递进，有效支撑了学生“从生活经验到数理逻辑”的思维进阶。板书将规则、真值表与核心积木可视化整合，成为学生知识建构的优质支架。

此次工作室活动不仅让我们学习了两节优秀的课例，更重要的是，通过集体智慧的碰撞，深化了我们对信息科技课程本质与教学法的理解。工作室全体成员将以此次活动为新的起点，将所学所思转化为教学行为，持续探索，共同进步，致力于打造更多以素养培育为核心的高质量信息科技课堂。