4月22日我听了邱云老师和王景老师的两堂课，分别是《逻辑中的“与”关系》、《逻辑中的“或”关系》，两堂课给了我非常大的启示。

邱老师的课以常州内涝防汛为真实情境，贴合生活与学情，将逻辑“与”关系由浅入深展开教学。从条件判断、真值表建构到Scratch编程模拟预警系统，环节清晰、任务明确，有效落实信息意识与计算思维培养，学生参与度高，知识转化自然，充分体现“做中学”理念。

建议：在编程实践环节增加故障调试任务，故意给出1个条件写错的错误脚本，让学生对照真值表排查并修正，针对性突破“真值表验证程序”这一教学难点。

王老师的课以社区助老助餐为真实情境，紧密衔接“与”关系旧知，自然引出逻辑“或”关系，贴合六年级学生认知规律。教学由生活判断、真值表建构到Scratch编程实践，环节清晰、层层递进，有效落实信息意识与计算思维培养。课堂互动充分，学生能快速掌握“一真即真，全假才假”的核心规则，将生活逻辑转化为程序判断，体现“做中学”理念，民生主题渗透自然。

建议：在编程实践后增设与/或逻辑对比辨析任务，用同一案例分别用“与”“或”实现，让学生对比真值表与脚本差异，强化两种逻辑的区分，突破易混淆难点。