4月22日，武进区沈小伟名教师工作室第十次研修活动在武进区星韵学校开展，本次研讨课由邱云老师和王景老师执教，全体工作室成员以及一些区内优秀信息教师参与观摩。

邱云老师执教的《逻辑中的“与”关系》与王景老师执教的《逻辑中的“或”关系》，两节课都紧扣“计算思维”这一信息科技核心素养，从学生熟悉的生活情境出发，层层递进地引导学生理解并应用两种基本的逻辑关系。两节课均以真实的民生问题为切入点，极具代入感。邱老师以“城市内涝与水泵启动”为引，契合常州本地生活实际，激发学生作为“小小工程师”解决问题的责任感；王老师以“社区助老餐厅免费早餐”为情境，贴近学生生活经验，自然引出“符合任一条件即可”的逻辑规则。真实、有温度的情境设计，使抽象的“与”“或”关系变得可感、可亲，有效激发了学生的学习兴趣与思维积极性。两节课的教学过程都遵循了“生活现象→条件分析→真值表抽象→编程实现→拓展应用”的认知路径。例如，第一课通过“水泵启动条件表”引导学生归纳“两个条件同时为真结果才为真”，再转化为1/0真值表，最后在Scratch中实现模拟系统；第二课则通过“补贴资格真值表”帮助学生自主发现“有1出1，全0出0”的或逻辑规则。这种从感性到理性、从具象到抽象的螺旋上升结构，符合六年级学生的认知发展规律，帮助学生扎实构建逻辑思维模型。

两节课都设计了丰富的编程实践环节，将逻辑规则转化为可运行的数字化作品。第一课要求学生编写“水泵启动”脚本，并对照真值表验证四种组合；第二课则让学生制作“补贴资格自动判断器”，并辅以流程图梳理编程思路。通过“做中学”，学生不仅理解了逻辑规则，更在实践中锻炼了问题分解、条件判断、调试优化等计算思维能力。同时，教师提供了半成品程序、按钮脚本等支架，降低了编程门槛，使不同层次的学生都能获得成功体验。

总之，这两节课教学设计扎实、实施路径清晰，既注重逻辑规则的建构，又强调实践应用与价值引领，是小学阶段计算思维培养的优秀范例。