2026年5月27日，在武进区沈小伟名教师工作室第十一次研修活动中聆听了苏科版五年级信息科技《问题规模与算法步骤的执行次数》、《不同算法的效率》两节优质课。两节课紧扣算法效率教学，以猜数游戏为载体、计算思维为核心、程序实践为路径，循序渐进、衔接紧密，让我对小学信息科技算法教学有了全新认识，收获颇丰、深受启发。

张老师执教的《问题规模与算法步骤的执行次数》以学生熟悉的猜数游戏贯穿全课，用1-5、1-10、1-50、1-100等不同数字范围制造认知冲突，让学生在“玩一玩、猜一猜、比一比”中直观感受：数字个数越多，猜测最多次数越多。这种生活化、游戏化的导入自然有趣，快速吸引学生注意力，同时为抽象“问题规模”概念做好铺垫，真正做到“在体验中学习，在游戏中思考”。

本节课最大亮点是用流程图把“看不见的执行次数”变成“可数、可算、可总结”的具体内容。教师引导学生对照猜数流程图“走流程、数步骤”，清晰区分循环内与循环外步骤；借助探究单梳理猜中1次、2次……5次对应的执行步数，引导学生自主发现规律。随后迁移到画正方形场景，总结出总步数=循环内步数×循环次数+循环外步数的计算模型，实现从“具象操作”到“抽象建模”的思维进阶。

整节课充分运用猜数游戏程序、网页探究单等数字化工具，让学生从“手动猜测”走向“程序验证”，从“单一案例”走向“迁移应用”。学生在动手操作、记录数据、交流分享中提升数字化学习能力，体会算法分析的科学性与严谨性，落实“做中学、用中学”的教学理念。

邱老师执教的《不同算法的效率》先回顾“问题规模越大，执行次数越多”的旧知，再用同样的猜数游戏升级难度，从1-10扩大到1-100、1-10000，自然引出“随机猜、顺序猜、二分法”三种算法。从“数次数”到“比效率”，从“分析单一算法”到“对比多种算法”，符合学生认知规律，展现了高质量的单元整体教学设计。

邱老师巧妙设置认知冲突：简单规模（1-10）随机猜、顺序猜都能成功；大规模（1-100）限制次数后，传统方法频繁失败。强烈对比让学生主动思考：“有没有更高效的方式？”由此顺理成章引出二分法，让学生体会学习高效算法的必要性，探究欲望被充分调动。

本课用数字卡片+箭头演示的数形结合方式，把二分法“分治减半”的核心思想可视化。邱老师一步步演示“找中间值、划掉无效范围、继续缩半”的过程，让抽象算法变得看得见、说得清、学得会。学生从“看演示”到“自己闯关”，快速掌握二分法操作，理解“每猜一次，范围缩小一半”的关键逻辑。

此次工作室研修活动，是一次算法教学的深度赋能，更是一次学科素养的精准引领。两节优质课以小见大，让算法课堂有深度、有温度、有实效。未来，我将把所学所悟融入日常教学，深耕信息科技课堂，以算法培育思维，以效率引领成长，努力培育学生的计算思维与信息素养，在信息科技教学之路上稳步前行、笃行不怠！