2026年5月27日，武进区沈小伟名教师工作室和武进区AI教育名师工作坊第十一次研修活动在武进区湖塘桥第三实验小学顺利开展。本次活动，聆听了张小柳老师的《问题规模与算法步骤的执行次数》与邱一辉老师的《不同算法的效率》，收获颇丰。

两节课均以猜数游戏为核心主线，将抽象的算法概念转化为可感知、可操作、可验证的学习活动，立足素养、层层递进、逻辑严谨，让计算思维真正落地课堂。

张老师的《问题规模与算法步骤的执行次数》，整节课的设计充分体现了以学生为主体、以思维为主线的教学理念。课堂从学生熟悉的猜数游戏切入，通过两轮不同范围的游戏体验，让学生在亲身体验中初步感知“数字范围”与“猜测次数”的关联，自然引出本课主题。随后，教师以三个递进式探究活动为载体，带领学生逐步深入理解概念、验证规律、迁移应用，实现了从感性体验到理性认知、从具象操作到抽象建模的完整闭环。

在新知探究环节，教师的引导精准而富有层次。活动1中，学生通过填写探究单，自主发现“数字总个数越多，猜中的最多次数越多”的规律，进而理解“问题规模”的核心内涵，巧妙突破了本课的第一个重难点。活动2中，教师借助计算机程序验证学生的猜测，并通过流程图引导学生“数”算法执行步骤，区分循环体内外的步骤，让学生直观理解算法执行次数的可计算性，有效化解了“数步骤”这一教学难点。活动3中，教师将猜数游戏的方法迁移到画正多边形的问题中，引导学生总结出通用的计算模型，实现了知识的跨场景迁移，让学生感受到算法思想的普适价值。

邱老师的《不同算法的效率》，同样以猜数游戏为贯穿始终的教学主线，从1-10简单模式到1-100困难模式，由浅入深、由易到难，让学生在亲身体验中直观感受到数据规模扩大后，随机与顺序猜数的局限性，自然引出高效算法——二分法，导入环节生动有趣、目标明确，有效激发了学生的探究兴趣与学习动机。

在新知探究环节，教师没有直接灌输概念，而是采用“体验—对比—验证—理解”的思路，先引导学生梳理三种算法的核心特点，再借助计算机程序开展1-10000大数据规模的对比实验，让学生亲手记录次数、观察时间，用真实数据证明二分法的稳定高效。随后通过数字卡片、箭头标注等数形结合方式，直观拆解二分法“分治减半”的核心原理，把抽象的计算思维转化为看得见、摸得着的操作过程，有效突破了本课教学难点。

课堂最后联系电工排查线路故障等生活实例，将算法思维迁移到真实场景，让学生体会到高效算法的实用价值，实现了“从课堂到生活”的延伸，落实了信息社会责任的培养目标。

此次教研活动，让我深切感受到两位老师对新课标理念的深度践行。在今后的教学中，我将把本次所学运用到课堂实践中，深耕教材、巧设活动、注重体验，让计算思维在课堂生根发芽，努力打造有温度、有深度、有效度的信息科技课堂。