在武进区沈小伟名教师工作室和武进区AI教育名师工作坊第十一次研修活动中，我聆听了张小柳老师的《问题规模与算法步骤的执行次数》和邱一辉老师的《不同算法的效率》两节课，收获很大。两节课都以猜数游戏为主线，把抽象的算法知识变得具体、好懂，学生学起来有兴趣，老师教起来有层次。

张老师的《问题规模与算法步骤的执行次数》从学生熟悉的猜数游戏入手。先让学生玩1-5和1-10两轮游戏，初步感受数字范围越大、猜的次数越多，自然引出“问题规模”这个概念。接着用三个探究活动层层推进：学生填写探究单发现规律，用计算机程序验证猜想，再通过流程图学习“数”算法步骤，区分循环内和循环外的步数，最后迁移到画正多边形的问题上，总结出“循环内步数×循环次数+循环外步数”的计算模型。整节课从体验到理解再到应用，思路很清晰。张老师还在网页中设计了保存截图按钮，学生操作起来很方便。

邱老师的《不同算法的效率》是第二节课，延续了猜数游戏的情境。导入环节先用1-10简单模式热热身，再挑战1-100困难模式并限制7次机会，学生用随机猜或顺序猜很难成功，这时邱老师演示二分法“对半猜”，一下子就抓住了学生的好奇心。接着用1-10000的程序让学生亲自验证三种算法的次数和时间，数据对比很明显。邱老师还用数字卡片和箭头在黑板上演示“分治减半”的过程，把抽象的二分法原理讲得很形象。网页中设计的计算器按钮也很实用，学生算中间值时可以直接用。最后联系电工排查线路的生活案例，让学生感受到二分法在生活中的价值。

听课过程中我还注意到，学生的课堂常规很好，有两种规范的坐姿：面向老师听讲和面向电脑操作，切换有序，看得出平时训练很到位。这两节课让我深刻体会到，算法教学不一定要讲枯燥的理论，用游戏化、生活化的方式，借助好用的数字化工具，学生就能在体验中理解、在探究中成长。今后我也会借鉴这样的设计思路，让信息科技课堂更有趣、更有效。